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分析目前安徽大学专业篮球教练员情况的论文
0前言
1998年中国大学生篮球联赛诞生，全国各个省份的大学生篮球联赛陆续开展起来。2000年安徽省举办了首届大学生篮球联赛，经过十几年的发展在赛事水平上取得了长足的进步，赛事规模也不断壮大。其中包括男子和女子甲组（本科高校普通组）；乙组（高职与大专院校普通组）；丙组专业组（体育院系和特招高水平运动员组）三个组别。在安徽省众多所高等院校中，拥有着良好的篮球氛围，但安徽省大学生篮球联赛的整体竞技水平进步缓慢，整体实力与其他省份还存在一定的差距，安徽省大学生篮球联赛专业组（丙组）的冠军，代表安徽省参加全国大学生篮球联赛华东赛区，与其他省份专业组篮球队的实力差距明显，基本上在每届的分区赛的首轮就惨遭淘汰。这种困境与安徽省高校篮球教练员队伍状况有着密不可分的关系，不得不引起高度重视。正所谓“千军易得，一将难求”,篮球教练员作为篮球运动的训练者，技战术的指导者，比赛的指挥者和球队的管理者，是一个篮球队的指导核心，在高校篮球比赛中起到核心的作用[1].教练员的综合素质与专业的竞技能力以及赛场上的应变能力直接影响到篮球队的训练质量和比赛成绩，甚至会直接影响到篮球队整体竞技运动水平的提高。为此本文通过对安徽省高校专业组篮球队教练员现状的调查和分析，探讨其中存在的问题。
1研究对象和方法
1.1研究对象以2012-2015年参加安徽省大学生篮球联赛专业组（丙组）的11所高校：合肥工业大学、安徽师范大学、安徽工业大学、淮北师范大学、安庆师范大学、阜阳师范学院、合肥师范学院、淮南师范学院、宿州学院、巢湖学院、滁州学院的男子篮球队，4所高校：安徽师范大学、安徽工业大学、淮南师范学院、合肥师范学院的女子篮球队，共计24位教练员。其中合肥工业大学男篮，安徽师范大学男、女篮，安徽工业大学男、女篮和淮南师范学院女篮共计六支篮球队是特招高水平运动队，其他篮球队都是体育院系。
1.2研究方法
1.2.1文献资料法
利用中国知网，检索关键词“高校篮球队教练员”的相关文献为本文提供理论支撑。
1.2.2问卷调查法
发放问卷24份，回收问卷24份，回收率为100%;有效问卷24份，有效率100%.在问卷的信度和效度检验的过程中，采用重测信度法，对问卷的信度进行检验，两次的调查结果进行R检验，r为0.810,表明问卷具有较高信度，对问卷的效度采用专家咨询评价法，发放给10位专家和教授对问卷进行评价打分最终得分为87分，说明问卷的效度较高。
1.2.3数理统计法
运用Excel软件对所收集的数据进行科学统计和分析，对本研究提供数据支持。
2研究结果与分析
2.1教练员的性别和年龄结构
年龄是知识经验积累和科学发现能力的具体体现。教练员年龄结构是否合理在一定程度上决定和反映出教练员人才群体的创造力[2].
调查2012-2015年近三年安徽省大学生篮球联赛暨CUBA选拔赛专业组（丙组）共计15支男、女篮教练员的年龄和性别。调查结果显示：由于这三年教练员人员在不断变动，共统计出24位教练员，其中有22位男性教练员和2位女性教练员，男性教练员占总人数的91.2%,男女教练比例严重失调，这与安徽省高校专业组女子篮球队较少以及篮球运动高强度对抗的特点有关。
由表1,教练员的年龄在25到35之间的占29.2%,其中36到55岁之间的占62.5%,占据总人数的绝大部分。根据相关文献表明，高校竞技体育教练员带队出成绩的最佳年龄在40~50岁之间，安徽省高校专业组篮球队教练员的平均年龄在此区间，其中以中年教练员为主，说明安徽省高校专业组篮球队教练员队伍整体年龄结构相对合理。
2.2教练员的学历和职称结构
一个教练员的受教育程度，不仅反映教练员的知识面和综合素质，而且也能反映其科研能力和训练水平。
由表2,安徽省高校专业组篮球队教练员，具有硕士学位的教练员有16人，占66.7%,其中本科学历的教练员有6人，专科学历的有2人。总体来看，安徽省高校专业组篮球队教练员的学历层次相对较高，说明教练员的知识能力基础较好，篮球理论水平相对较高，这也是当代篮球发展的一种趋势。从职称上看，教授3人，副教授7人共占总人数的41.7%.从教练员的职称可看出其科研水平能力，安徽省专业组教练员整体理论水平和科研能力较高，也有利于安徽省高校篮球队进行科学化的训练从而提高训练的质量。
2.3教练员整体执教能力概况
相关研究表明，准备期，适应期，提高期和稳定发展期是一名优秀教练员的职业生涯需要经历的4个阶段，要经历10年左右的时间。
从表3,安徽省高校专业组篮球队教练员的执教年限在9年以下的有19人，占总人数的78.4%,其中3年以内并且首次执教的教练员有10人，占总人数的41.7%.这说明安徽省高校专业组教练员的执教年限相对比较短，在执教和带队经验上相对匮乏。原因：安徽省大学生篮球联赛创办至今已经举办了15届而且很多高校专业组由于经费等各方面的原因不能够连续参赛；个别高校领导对该项目赛事重视程度较低很少参赛或者只在本校篮球队的实力具有一定冲击力的时候才会参加。具有10年以上教练员经历的占总人数的20.8%,通过调查了解到这部分教练员都是各高校篮球队具有一定威望的老教练员，他们总体带队的成绩受到篮球队运动员选拔等级和生源的影响，但是他们都曾经带领所在的校篮球队取得队史最好成绩，这也说明了拥有10年以上教龄的教练员是高校篮球队的一种宝贵的财富，应该组成新老结合的教练员团队更有利于安徽省高校篮球队竞技水平的提高。
作为一名合格的教练员所具备的基本素质之一就是透彻的了解现代篮球的比赛规则。教练员的裁判等级越高，其对现代篮球比赛规则了解得越透彻，对于裁判法就会有着更明确的认识[3].篮球教练员在比赛中利用规则，掌握比赛进程，临场与裁判员进行判罚尺度的交涉以及了解记录台工作和接受新规则，进而使战术、技术方面都能为自身球队获得最大的利益。由表4显示，安徽省高校专业组教练员的裁判等级中，国家一级以上有15名，国家级以上的裁判员只有1名，整体的裁判等级尚可。运动经历是运动员运动实践经验的积累，对教练员获取执教知识能力，树立任教事业心、熟悉运动员生活和比赛以及临场指挥等都有重要意义[4].教练员的运动等级越高越有利于教练员在执教的队伍中树立威信，越有利于提高篮球训练的质量和实战中技战术的发挥[5].从教练员的运动等级经历对执教能力的影响来看，较低的专业运动经历对执教能力可能会起到限制作用，较高的专业运动经历对执教能力会起到促进作用，而教练员的执教能力会直接影响运动队的训练和比赛[6].安徽省高校专业组篮球队教练员的运动经历的等级来看：运动健将级教练没有，只有2名国家一级运动员的教练员，有5名国家二级运动员经历，从整体来看，教练员的专业运动等级较低，实战经验相对欠缺，这会直接影响带队训练的质量和高校篮球队整体竞技水平的提高。
2.4教练员的选拔组成
通过对2012-2015年参加安徽省大学生篮球联赛暨CUBA选拔赛丙组11所高校共计15支男女篮球队24位教练员的调查发现，安徽省高校专业组篮球队有20位教练员是由该校领导直接任命本校的篮球专项教师；只有安徽工业大学男、女篮教练是选择聘任校外多年从事篮球运动的教练员；还有8.3%教练员是有本校篮球老师自己主动执教。由此可见，安徽省高校专业组篮球教练员主要是采用校领导考察后直接任命的形式，分析原因发现这与校领导的重视程度和学校经费投入有关，这直接影响教练员在组织篮球队训练和实施教学课程中没有明确的分工，从而导致篮球队教练员的专职化程度较低。
2.5教练员的考核和奖励制度
通过表6得知，安徽省高校专业组篮球队有10所高校的训练经费每年在1万~3万元占总数的66.7%,其中大部分是拥有体育院系的高校而且经费中还包括篮球队的球员装备和比赛期间的吃住行费用。在4万~6万元训练经费的高校只有2所学校，在7万~9万训练经费的只有合肥工业大学一所。安徽师范大学男、女篮球队在比赛之前几乎不发任何训练经费，他们通过比赛名次发放经费，如果获得冠军经费在10万元以上，安徽工业大学由于校领导对篮球的重视，每年的训练经费都在10万以上。篮球是一项在实战中不断积累经验和球员团队默契的运动，没有充足的校外实战演练无法使篮球队的整体实力获得实质性的提高[6].总体来看安徽省高校专业组篮球队训练经费相对匮乏，很少通过校外其他高水平球队进行教学比赛，无法开展校外交流比赛通过以赛代练来积累实战比赛的经验。在没有下达比赛公告期间，几乎很少有球队开展系统周密的集训。只有个别学校的教练员出于对篮球运动的热爱和本校篮球的传统和名誉感而自发组织训练和比赛。
在所调研的高校中，90%的高校以球队在联赛中获得的比赛成绩作为考核教练员工作能力的主要依据。安徽省高校专业组篮球队除了个别高校聘请了校外篮球教练员是以他们的带队成绩与奖金挂钩，其他绝大多数的教练员只能通过平时的训练补助作为训练报酬，他们的收入来源主要是通过教学的基本工资和课时费，篮球教练员身份只是他们的兼职工作，其中一些教练员是从事公共体育课程教学的在校老师，他们对篮球专项最新比赛规则以及训练手段和临场指挥的认知度不强，这也制约了安徽省高校专业组篮球队比赛成绩的提高因素之一。
2.6教练员岗位培训现状
在对安徽省高校专业组篮球队教练员的调查中发现，他们由于受高校经费紧张或者领导的不重视的影响，安徽省高校专业组篮球队教练员有58.3%没有参加过培训。培训次数每年1~2次的6人，3~5次的4人，5次以上的没有。整体来看，安徽省高校专业组篮球队教练员每年获得的岗位培训次数太少，这也阻碍了教练员专业业务水平的提高。安徽省高校专业组教练员岗位培训的形式主要有3种：第一通过高等体育研究生院校进行深造或者函授讲座的形式，这种形式的培训最多；第二通过参加一些关于篮球教练员的研讨会议和阅读期刊、杂志等信息进行学习；第三通过省篮球协会或者市体育部门举行的篮球教练员培训班，这种形式的较少。通过调查了解到，大多数的教练员希望通过观摩一些传统的篮球名校的训练和管理方式，这种比较直观的形式进行学习。
3结论与建议
（1）安徽省高校高水平篮球队教练员的整体年龄以中年为主，年龄结构相对合理但男女教练员的比例不均衡。
（2）安徽省高校高水平篮球队教练员的学历以研究生为主体，其职称绝大多数都在讲师以上，整体上看教练员的学历和职称层次相对较高。
（3）安徽省高校专业组篮球队教练员整体的执教水平有限，实战经验相对欠缺，但教练员的篮球裁判级别尚可。应该培养既有较强实战经验运动背景又具有一定篮球专业科研能力的综合素质相对较强的教练员人才。
（4）安徽省高校专业组篮球队选拔教练员的方式单一，选拔机制不够完善。教练员的专职化程度较低。应该借鉴其他省份高校优秀教练员的结构组成，采用一老带一新和竞争上岗的教练员组成形式或者外聘校外专业教练员与本校教练员相结合的形式选拔和组建教练员团队。
（5）安徽省高校高水平篮球队教练员的考核和奖励机制不够健全，教练员带队成绩成为考核教练员执教能力的主要依据。安徽省高校高水平篮球队的训练经费总体来看相对匮乏可以通过与高校当地的企业合作，利用企业的资金赞助来完善该校篮球队训练和比赛机制的健全从而提高篮球队的整体竞技水平的提高。
（6）安徽省高校高水平篮球队教练员的岗位培训机会较少，没有明确的培训目标，缺乏比较直观的学习方式。高校可以通过选拔教练员到所在省会或者市专业篮球队进行学习，通过专业教练员“传帮带”的作用来提高高校教练员的带队和管理球队的经验，也可以与周边兄弟院校的教练员进行交流与合作。
参考文献：
[1]崔海明。我国高校篮球教练员研究[J].体育文化导刊，2010（5）：112-114.
[2]毕仲春，陈丽珠，李征。对欧美篮球教练员成长过程模式的研究--兼论中国大学篮球教练员培养的现实困境与希望[J].北京体育大学学报，2014（7）：113-118.
[3]李笋南，杨国庆。我国高校高水平篮球队教练员的现状调查与分析[J].沈阳体育学院学报，2008,27（6）：97-99.
[4]赵芳，孙民治。我国高级篮球教练员现状调查与对策研究[J].武汉体育学院学报，2002,36（2）：63-65.
[5]贾斌。甘肃省普通高校篮球教练员队伍现状的调查研究[J].长春理工大学学报（高教版），2009（4）：108-109.
[6]陈华。我国试点普通高校高水平篮球运动员训练过程影响因素研究[J].新乡学院学报（自然科学版），2012（1）：77-80.
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