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多媒体教学效果影响因素及建议
多媒体教学效果的影响因素及提升建议
摘 要：当前，借助多媒体开展教学已经成为我国普遍的教育手段之一，多媒体教学的诸多优点深受广大学生喜爱，但如何更加有效地发挥多媒体教学的效果、提高其教学质量是目前亟须解决的问题之一。本研究对多媒体教学及其效果进行概述，着力分析影响多媒体教学效果的多种制约因素，为提升多媒体教学效果提供有效参考。
关键词：多媒体;教学效果;影响因素;建议
随着计算机网络技术在教学中的使用，多媒体教学受到师生青睐，成为教学的主流方式。先进的教学设备与传统教学手段的结合有力推动了教学水平的提升，客观上方便了学生以更加多样的方式进行知识的学习与积累。但是，先进的教学设备能不能真正在课堂教学中达到理想的教学效果是值得大家思考的。本研究立足当前高校多媒体教学现状，通过分析影响教学效果的种种因素，结合前人有益经验，为在教学中更好发挥多媒体的作用提出建设性意见。
一、多媒体教学概述
多媒体教学是根据教学目标和教学对象的特点，借助现代信息技术，利用声音、图像、文字、动画等信息传播载体把教学内容传递给学生，实现教学效果优化的过程。当前，由于其所具备的内容丰富、形式多样、受关注度高的多种优势，在教学中，特别是高校课堂，已经普遍成为高校教师的重要教学方式。多媒体教学在教师与学生之间也普遍获得了较高的认可。但是，在针对多媒体教学的多个研究中发现，由于存在多种因素的影响，其教学效果并没有达到预期的效果，普遍存在的若干问题很大程度上影响了教学质量。主要表现在以下几个方面：
第一，应用水平层次较浅。计算机在教学中的应用主要体现为辅助课堂教学，在一些更高层次的系统开发或电子阅览室的推广与使用方面力度不足，难以达到更好的效果。
第二，教学方式单一化。很多时候将多媒体教学与Powerpoint画等号，而更具直观的Flash或Photoshop方式很少运用到课件当中，再加上单一化的课件内容时常得不到更新，大大局限了多媒体教学的作用。
第三，教学知识传递速度过快。不同幻灯片随着教师授课而频繁更迭，其带来的直接影响就是学生无法及时有效吸收授课的部分相关知识，再加上因为依赖课件而往往忽视课堂互动，也就使得多媒体教学在实践操作过程中难以发挥出作用。
二、影响多媒体教学效果的因素分析
多媒体教学是一个涉及教师、学生、多媒体以及教学环境等诸多因素的系统。如何做到各个要素间的有机结合与相互协调决定了多媒体的教学效果。
1.教师层面的因素
教师在课堂教学的作用是不言而喻的，其教学思想、信息技术能力以及对多媒体教学的认可程度决定着多媒体教学效果的走向。具备与时俱进的教学理念，随信息技术的进步而不断调整授课方式将会收到很好的授课效果，相反，墨守成规、一成不变，则只会使多媒体教学流于形式，教学质量大打折扣。高校教师对于信息技术的掌握水平很大程度上决定着多媒体的授课效果，对技术熟练的掌控力保证了教师可以根据不同的授课内容进行不同的内容设计，保证课堂的生动性与趣味性，如果信息技术能力不够，课件的制作过程中只局限于PPT或是文字的简单复制和粘贴，那就很大程度上失去了运用多媒体的意义。另外，教师本身的认识与习惯也影响着多媒体的教学效果，如果教师本人对多媒体教学理解到位，那么她对多媒体教学的重视度将大大提升，并会投入大量精力来进行素材的搜集和课件的制作，追求良好的教学效果，而若是缺乏对多媒体的信任，认为教会学生才是根本，选择哪种方式是其次的，这种情况下往往使得学生学习提不起兴趣，达不到理想的学习效果。
2.学生自身的因素
多媒体课堂教学面对的是以班级为单位的学生，众多个体的复杂性使其在智商、对知识的理解和接受能力等方面都有不同，而多媒体教学的内容就相对固定，往往无法满足所有层次学生的共同需求，在这种情况下，教师只能选取能够满足大部分学生的教学形式来呈现，一定程度上影响了多媒体教学的整体效果。另外，多媒体教学包含丰富的信息量，由于学生能力水平、对课堂授课的适应上以及理解方面存在差异，不利于对课堂知识的掌握。因此，在实践的授课过程中，要特别注意到学生对教学内容的接受能力，给学生以足够的时间来记录和理解课堂教学知识，同时还要考虑到不同学生的学习能力并做出相应调整。
3.多媒体技术方面的影响
多媒体技术主要包含教学设备和教学课件两方面的水平。从多媒体教学设备来讲，它是多媒体教学的根本保障，是教学课件准确传授给学生的最佳载体。完善的教学设备可以保证多媒体教学的顺利进行，方便“教”与“学”的效果，先进的多媒体技术也可以保证通过多样化的形式让学生在兴趣中感受学习;相反，设备落后、病毒成堆等种种问题的存在必然会严重影响教师思路、学生兴趣，导致教学效果不尽如人意。多媒体教学课件是教学内容传递的主要载体，课件制作的质量直接影响多媒体教学效果。当前许多课程的教学课件存在“为了多媒体而多媒体”的现象，多媒体技术没有得到很好的发挥，严重影响着课堂的教学效果。高质量的课件是教学过程中应该追求的目标，它应该包括文字、视频、图形、动画等方式的合理应用，通过各个环节的有机结合来提高学生的关注度，以生动、形象的方式让学生在兴趣中获取知识，但是在这个教学的过程中要特别注意课件表现主题与授课内容的一致性，保证多媒体技术在多媒体教学中的准确应用。
4.教学环境的影响
良好的教学环境的形成可以对多媒体教学带来良好的教学效果，不仅在于资金、硬件等方面的完善，主要是一种学术氛围、大环境的形成。高校层面要建立激励制度，鼓励教师为了提升教学效果而做出的种种努力;学生要曾强学习主动性，做好与教师的互动，通过多方共同努力来保证多媒体教学效果。除此之外，我国多媒体教学还存在缺乏有效评价机制的现实问题，人们对多媒体的教学评价大都停留在多媒体课件层面，在多媒体教学日益成为高校教学主要方式的今天，形成一套与现实相适应的多媒体教学质量评价机制愈加迫切。
三、提升高校多媒体教学效果的建议
多媒体教学过程中因为受到种种因素的影响，很大程度上影响了良好教学效果的实现，因此，我们迫切需要从实际出发，为强化提升多媒体教学的效果建言献策。
1.加强教师培训，提高其多媒体教学能力
首先，通过培训提升教师的多媒体教学理念。要充分认识到多媒体是信息技术发展的必然结果，将其应用到教学之中是一种进步与发展的必然。多媒体教学与传统教学可以优势互补，它们的有机结合将会极大提升教学效果，有利于教学目标的实现。
其次，要定期或不定期对教师进行多媒体信息技术的培训学习，提高其熟练掌握计算机操作的能力，如动画、视频、链接在PPT中的应用操作以及PS技术等方面的知识，使之恰当运用到课堂授课中去。
最后，教师必须在课堂教学中把握授课节奏，做到与学生的良好互动。具体可以根据不同类型学生选择多样化的授课方式，做到传统与现代教学手段的灵活转换，在相互的沟通与反馈中不断完善教学计划。
2.坚持以学生为主体，提高其学习能力
当前的多媒体教学普遍存在着教师在课堂上不停地讲，学生在下面盲目听的现象，教师是主导了课堂教学，却也忽视了接受知识的主体――学生，造成学生学习能力普遍不强的问题。因此在授课过程中，教师要特别注意学生的兴趣和接受知识的能力，要让学生在学习的过程中看得清楚，有时间去思考和消化，尤其是面对疑难问题时，教师还要起到引导作用，把握好教学节奏。比如，在欣赏与授课知识相关的一些多媒体画面或视频的时候，教师要做到换位思考，了解学生的关注重心，要让学生真正参与到学习中来而不是只是停留在多媒体画面的浅层次。学生在拓展思维的过程中，要与课本内容相结合，提高对课堂教学的适应能力与自觉、主动的学习能力，并不断进行深层次的思考，在学习与思考中得到提升。
3.整合多种资源，提高课件制作水平
课件的制作水平是决定多媒体教学效果优劣的重要因素，因此，想方设法在教学准备过程中利用多种可以利用的资源来提高教学课件的质量就显得非常必要。而在有限的课堂时间，用形象的图片、生动的影像、逼真的音响、清晰的文字将教学信息传递给学生可以说是多媒体课件的特色，因此，要站在学生的角度来进行课件的制作。
首先，课件的信息量。虽然说多媒体教学可以展现出更多的课程信息量，但是必须认识到，授课内容并不是越多越好，大量的内容往往不容易被学生吸收而影响教学效果。教师必然要有清楚的认识，在做到课件内容与教学目标相一致的同时，要追求精练和有吸引力。
其次，要注重学生的感受。在外观与色彩搭配上要考虑视觉效果，追求多媒体课件声图并茂，但不能因为一味追求新鲜感而导致繁琐与花哨。
最后，多媒体教学课件的制作也需要考虑到教师的备课压力。为缓冲教学质量与多媒体课件制作的双重压力，高校可以建立一个专门针对课件制作的研究中心，搜集、发布高质量的课件供教师分享。
4.加大投入力度，优化多媒体教学环境
优化与改善多媒体教学环境，资金是根本。因此，要充分认识到多媒体教学重要性，加大资金的投入来方便广大师生的学习需求。教学环境包括硬件的保障与更新，也包括软件方面的保障。这就要求在多媒体平台的配置方面能够以方便教学为理念，满足课堂教学环境。对于资金充足的高校，要追求设备的先进性与教学环境的舒适性，以利于教学效果的实现。
除此之外，还需要充分利用校园网络资源，让学生可以有广阔的学习空间来提升学习能力。教师的教学课件可以放到网络平台之上供学生阅读和复习，学生自身也可以通过网络多媒体技术了解与课程相关的知识，通过多媒体教学环境的构建，达到课内与课外学习相结合，为学生知识与学习能力的提升提供平台。
四、结语
总之，在教学中尤其是高校课堂上，充分发挥多媒体教学的效果，其过程离不开教师的主导、学生自身的学习以及学校教育制度的完善。作为多媒体教学主要参与者的教师与学生需要转变认识，充分参与和适应到多媒体教学中去;高校要完善多媒体教学环境，为教学质量的提升提供最根本的支持。而唯有排除种种影响因素，实现先进教学设备与传统教学手段的有力结合，才有利于实现预期中的教学效果，为学生创造更加合理、进步的学习空间。
参考文献：
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