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初中英语多媒体教学技术的有效应用
摘 要： 随着英语课堂教学改革的不断深入，提高英语课堂教学效率越来越受重视。在教学手段方面，多媒体技术在学校教学得到应用，对课堂教学特别是英语课堂教学起到很大作用，有利于创造良好的英语交际环境，加大英语学习容量，拓展学生的英语思维发展，提高英语课堂教学效率，并促进教师的不断学习和发展。
关键词： 多媒体技术 英语交际环境 发展思维
随着计算机多媒体技术的推广应用，计算机多媒体教学（简称CAI）开始走进中学校园，并逐渐将课堂教学大容量、多信息、多趣味、高效率的优越性展示在中学生面前。将多媒体技术引进课堂，是改进教学手段的一个突破。它集声音、图像、动画、文字于一体的多功能信息，使教学手段全面，多层次，促进教学效果最优化，培养学生的听说能力和英语交际能力。如何把多媒体教学引入英语课堂，辅助课堂教学，优化教学过程，掌握教学重点，解决教学难点，增强课堂教学效果呢？通过多媒体在英语课堂上的实际运用，我的感受和体会如下。
一、英语教学中多媒体运用的优势
1.改变了初中传统英语教学模式。
传统英语教学方法比较单一，教师上课凭粉笔和书本，加上图片和录音机，在讲课过程中不能照顾到每一位学生，有些自制力弱的学生经常走神、听不进去，不爱学习英语。随着多媒体教学手段在初中英语教学中的应用越来越广泛，改变了落后、机械单调的教学手段，为英语课堂教学打开了新的窗户，同时调动了学生学习英语的积极性，使英语课堂教学活了起来。
2.有利于教学情境的创设。
语言是交际的工具，语言交际是双边的活动。英语课堂教学需要学生参与语言实践，而语言交际活动是在一定情景中进行的。离开一定的语言情景，交际活动就难以开展。学生只有在真实的语言环境或模拟情景中才能更好地理解具体情景，触景生情，激发表达欲望。教师通过多媒体能创设新颖的情境，激发学生求知欲，促使学生思考。老师把光盘、课件等准备好，计算机便可随机显示图、句型等，在整个教学过程中教师从繁重的重复劳动中解放出来，让学生围绕教学目标，进行多次、反复、多种形式的练习。如我在教学animal，zoo，giraffe，tiger等单词时，只要把课件打开，有关动物的图片就自己跑出来，出现：“I like pandas”等句型，同时读出句子，这样学生就会自己跟读，学习句型时也尽量创设相同情境，让学生自己根据情境进行对话练习，这样学生就不会觉得枯燥、无聊。因此，内容丰富的情境创设和贴近生活的情境创设，能使学生产生浓厚的学习兴趣，激发学生学习英语知识的欲望。
3.提供了多种形式的训练方法。
提高课堂教学效率，是教学的中心任务。过去英语教学学生参与面少，语言实践机会少，而语言能力的形成，靠的是语言实践。通过多媒体，我们可以把重点、难点、词汇、课文朗读、练习题制作成课件，利用其超链接功能，任意调用所用知识，让知识点反复出现，节省讲解和板书时间。教师可以精讲多练，加大训练密度，加大教学容量，有效提高英语课堂效率。
4.多媒体技术的应用优化了课堂教学结构和过程。
多媒体技术的应用使得教材内容得以直观再现，重难点突出，表现力强，学生掌握知识方便容易。多媒体技术有利于贮存大量信息，把板书、各种图表、动画等编在一个软件里保存和使用，教师只要操作计算机，就可以完成相同内容，减少板书时间，加快进程，同时丰富背景知识，把更多时间用于指导学生，加快课堂教学节奏，提高课堂教学效率，实现课堂教学的高效。
5.有利于教师自身素质全面发展。
多媒体技术应用于英语教学，教师应该积极应对挑战，努力丰富自身的知识，加强多媒体技术业务学习，积极从事多媒体技术教学课题的探讨和研究，完善多媒体技术的教学手段和方法，以适应新时代的发展要求。多媒体教学的应用进入课堂，对提高学生的学习成绩和应用英语的能力效果显著。因此我们要加强学习，以更高的标准要求自己，为教育事业作出更大贡献。
二、英语教学中如何有效应用多媒体
1.仔细钻研教材，精心准备课件。
2.注意培养学生的多媒体创新意识，不能完全抛弃传统教学。
比如几分钟就能完成的情境创设，没有必要多花时间制作一个gif或flash动画完成。我们不要为了多媒体而多媒体，运用多媒体是为了搞好教学，所有教学措施都是围绕这个中心，而且不是每一堂课都适合使用课件上课。
3.存在的问题。
教师制作的课件多为演示型，技术不够成熟，给学生提供的训练机会较少。教学设计缺乏学生的角色扮演、问答练习等互动训练，许多课毫无交际性和互动性，整节课往往上成“图片展示课”、“音乐欣赏课”或“动画视频课”。
总之，多媒体教学在英语教学中的应用有广阔的发展前景，英语教师必须学习现代化的信息技术，更新教学观念、教学手段，提高英语课堂教学效率。
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