浅析中职机械加工专业教学方法论文

关于浅析中职机械加工专业教学方法论文

　　摘要：机械加工类专业的课程是各大中职学校的重要课程，对于理论与实践、学生的专业素质要求较高。基于此，文章从激发学生的学习兴趣；分析学生的知识结构，合理安排教学；改良教学模式三方面探讨了中职机械加工专业的教学方法。

　　关键词：机械加工；课堂教学；教学方式

　　教学是一门艺术，需要教和学同时进行，这对教师和学生都提出了较为严格的要求。机械加工这门课程作为中职学生的专业课，讲求学生知识结构的系统性和完整性，因而对学生和教师都有较高的要求。但实际上，关于这门课程的教学方法，许多教师还未完全掌握，导致教学质量较差。为了提升机械加工课程教学的有效性，教师要注重探究分析学生的心理状况，找寻合适的教学方法实施教学。对此，教师应该以学生的学习兴趣为出发点，进行有意识、引导性的教学，这样才能完成教学目标[1]。

　　一、激发学生的学习兴趣

　　学生能否力求认识，掌握所学内容，并愿意花时间用心去听讲，学习兴趣是关键。学生如果能对其产生兴趣，那么学习就不会成为他精神与身体上的负担。学生会享受学习，体验学习的乐趣。这样，学生就会热爱该门课程。在学习的过程中，教师应利用学生的好奇心理，让学生置身于充满乐趣的教学活动中，让学生自主获取知识。所以，教师在教学中要先去分析学生的学习心理，了解他们的想法，体会他们的感受，使学生不再厌烦学习这一过程。教师在上课前应将教材中所讲知识的重点难点理清，在上课时利用学生的好奇心理将问题抛出，引导学生自发的对问题进行研究。对于学生的提问，教师应耐心为其讲解，不宜露出不耐烦的神情，这会打消学生的学习欲望。在学生表现良好时进行鼓励，在学生犯错时进行鼓励，维护学生的自尊心，建立良好的师生关系。

　　二、分析学生的知识结构，合理安排教学

　　中职教学的对象是初中毕业的学生，他们在学习上大多数不够认真，有的甚至会反感教师，知识基础相对薄弱，学习欲望不够强烈。因此，这类学生在对理论知识的学习上困难较大，但其有较强的动手欲望。中职学校为我国培养的是职工技术型人才，更看重的是动手实践能力，所以，教师应在传统教学的基础上加入适当的实践教学。具体而言，教师可从以下几点着手开展教学活动。第一，在日常教学中，灵活处理教材，加强理论和实践的联系，合理安排教学内容，提高学生的动手能力；第二，在布置或者安排任务时，根据学生的兴趣，有计划有方法的进行安排，激发每一位学生的学习欲望；第三，对于知识结构不完整的学生，要加强基础知识方面的训练；对于知识结构较为完整的学生，要加强实践方面的训练，以此从整体上实现学生全面发展的目标[2]。

　　三、改良教学模式

　　机械加工是相对较难的课程，要根据教学特点和内容进行安排。书本内容繁杂，理论知识过多，教师讲课时应用通俗易懂的方式使学生能够快速理解；另外，此类课程可操作性极强，在讲解这类课程时教师最好播放类似的视频，使学生能够进行简单的模拟，进行快速学习。譬如，在进行“螺纹轴的数控加工”的教学中，教师在讲解前，应先对学生下达任务，使学生能够清楚螺纹轴这一零件类型，然后讲解螺纹轴的具体构造及数控机床的使用方法，为学生介绍刀具的使用方法，让学生了解轴类零件加工的基本规律；讲解过后，应让学生进行分组讨论，探究进行加工的途径和方法，步骤和技术要求。通过分组学习让学生能够有效的建立起团队意识，增进同学间的友谊。再安排演练环节，让学生尝试对零件进行程序编辑。学生在完成应做的任务后，展开自己的想象，加工自己喜欢的零件模型。在课堂结束后，教师安排交流与展示环节，并予以评分。在评分过程中，教师应多给予学生以鼓励。对于完成度较高的学生进行奖励措施，对完成较差的同学进行耐心的指导和演示。以增强学生的学习兴趣为主，营造良好的学习氛围，在培养学习兴趣的基础上锻炼他们的动手实践能力，由此加深学生对这门课程的理解[3]。另外，在传统教学和现代教学同时进行时，应注意占比，以实践为主，理论为辅的教学模式更加容易让学生们接受。

　　四、结语

　　机械加工作为中职学生的专业课，对学生的要求比较高，它会影响到学生以后的学习过程。以上内容便是从学生角度出发，加深学生和教师的沟通，提高学生的学习兴趣。教师利用传统与现代教学方式结合的手段对学生进行教导，对学生的兴趣培养有着非常大的帮助。通过一定量的动手实践，让学生对课程更加了解。希望本文所写的内容可以对中职教师的教育事业做出一定的贡献。让中职院校的学生更容易学习专业知识，获得更好的发展。

　　参考文献：

　　[1]朱亮君.关于中职数学教学的探讨[J].太原城市职业技术学院学报,2012(1):138-139.

　　[2]李焕英.关于职校机械加工基础课程教学困难原因分析及对策研究[J].云南开放大学,2015(8):40-45.

　　[3]孙天焕.中职学校机械制造专业基础课程教法探讨[J].课程教育研究,2013(3):70.

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