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《人类活动对生物圈的影响》课后反思
《人类活动对生物圈的影响》本来是“生物圈中的人”这个单元中《人在生物圈中的义务》这章的第一课时，主要阐述人类活动对生物圈的影响。但本人作出了教学进度的调整依据是3月份有“植树节，世界林业节，世界水日，世界气象日”等与环保有关的纪念日，结合这些纪念日以及本月份学校也开展了丰富的有关环保的活动，在此基础上对学生进一步进行环保教育意义更大。
这节课为了完成教学目标，在上课前一周做了一些准备（见教案），在准备中教师起着引导的作用。
在教学中所选用的组织形式及在出现问题主要有：
第一：创设问题情境，宣传环境保护的必要性：一组“山清水秀的自然图片”另一组“环境被破坏的警示图片”，通过对比引出原因，从而引入主题，进一步以生活中的具体事例判断对生物圈的有利和不利影响的讨论，充分体会人与环镜的相互关系，认识保护环境的迫切性。
第二、利用电脑多媒体课件，真实生动地展（1）地球上陆地状况及利用土地对生物圈影响。（2）砍伐森林对生物圈影响的图片，引导学生在观察的基础上利用学生自己收集的资料对“人类使用一次性筷子”中的利与弊进行举例说明交流发表意见。这样的教学，培养学生观察、思维、总结、交流的能力，教给学生获取知识的途径和信息的处理能力，从课堂上看，学生这方面的能力得到了很好的锻炼，效果很好。从而促进学生在理解利用土地、砍伐森林对生物圈的影响的基础上，对学生进行环保意识的教育达到更进一步的突破。
不足之处：由于时间的关系，不能让每个组都能发言，其实其中有很多是重复的，若能指导学生做到把一些重复的要点不再提，可能还能听到其他的一些观点。所以在这方面以后教学中要注意加以引导。
第三：通过观察、实验加强理解。指导学生探究了酸雨对生物的影响，学生设计了两种方案“模拟酸雨测定绿豆种子发芽率”或“模拟酸雨对豆苗浇灌”进行可行的安全的探究，并且作好观察记录，在实验中，好多同学善于发现问题（如：茎变红，豆子皮变皱、变黄等），课上让学生发表自己的实验步骤、现象、结果，我也对实验的现象进行拍摄，在课上进行展示。培养学生提出问题能力和实验动手能力，养成尊重事实的科学态度，以事实为基础在课堂上发表自己的观察记录和意见。通过亲身实验，说明酸雨对生物的危害大，此来告示环境污染对生物圈的危害，并以此呼吁自觉保护环境，规范自己的行为。
为了更进一步了解PH值及酸雨等知识，本人充分利用时机，对及时的雨水进行PH值测试，从而让学生学会测试雨水的酸碱度，激励同学能在生活中对本地的酸雨情况进行调查。在此实验中，学生与我一起实验，对于出现的问题我们一起解决，我不能解决的问题（如：茎变红）就请教化学老师。可见我们只有去做，才会进步，活到老，学到老。
第四：亲自动手，结合学校活动，同学们发现了许多污染的问题亟待解决，他们就自觉动手，为“绿色校园”出一份力，多干一件事。并拟出环保的宣传口号，激励一小部分不自觉的同学。锻炼了他们的能力，又达到环境保护的宣传，学生的积极性很高。
但由于本节课容量较大，到这里没有时间让同学来发言。我觉得如何进一步进行教学处理必须加以学习、优化。
第五：在整节课中，侧重于合作与交流的“小组学习”式学法指导，在此基础上教师以多媒体为手段，运用探究、启发、举例等教学方法。使同学间的友谊得到升华，集体主义观念得到加强，通过竞争，利于学生树立竞争意识和积极进取的精神，为适应将来竞争性的社会打下坚实的心理素质基础。当今社会需要的是既会合作，又能竞争的综合性人才。如何立足课堂教学这个主阵地，为学生营建交流、竞争与协作的立体空间，是素质教育的重要意义之所在。
但在学生交流时，师生应处于平等的地位，一起参与，学生之间如何处理那些比较不积极的学生。评价中，主要还是由教师来操作，若能让学生也来点评，实行评价的多元化，会更民主，更合理。这是在以后教学中因加以改正，值得重视的地方。
值得讨论的问题：在新课改中，按时完成教学任务是否很重要？假如我这节课让学生多发言他们的劳动成果（收集的资料、实验的结果），最后没有完成这节课的任务，这就没有达到学校预定的优质课评价方案中的按时完成教学任务，但是满足了学生，尊重了他们的劳动成果。那么怎么样？
新的教材，新的标准，新的理念，呼唤着新的课堂教学模式，愿我们的课堂像百花园一样绽放出朵朵教改奇葩，繁花似锦，绚丽多彩，相信不久我们必将迎来那硕果累累的秋季。
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