篮球教学中运用多媒体教学

篮球教学中运用多媒体教学

　　论文摘要：随着科学技术的进步，多媒体教学在教学中已经占领了很重要的地位。尤其是便携计算机的普及和移动电子设备的进步。多媒体教学从室内也可以开始走进训练场普及。如何运用多媒体来提高篮球专业学生教学效果、加快学生的学习进度方面的研究不多。本文采用实验法、访谈法，对媒体教学在教学在篮球课中的应用进行研究，结果显示：多媒体教学中学生在体验个人战术行动和整体战术位置关系时意识更明确，能更好的把握起动时机和整体战术行动机会的层次效果。

　　论文关键词：篮球 多媒体教学 战术意识

　　前言

　　随着科学技术的进步，多媒体教学在教学中已经占领了很重要的地位。尤其是便携计算机的普及和移动电子设备的进步。多媒体教学从室内也可以开始走进训练场普及。如何运用多媒体来提高教学效果，如何用现有的科学技术加快学生的学习进度，已经是思考很久的问题。如何运用多媒体来提高教学效果，如何用现有的科学技术加快学生的学习进度，已经是思考很久的问题。篮球专业教学由于其专业特性一般都处在运动场上。而传统的图纸教学使得学生在战术路线分解上存在很大的问题，在教学中往往需要花费大量的时间来讲解说明线路先后和适时的启动时机。而很多攻击效果往往需要多方面的同时攻击来达到战术效果，教师在分开示范的时候，学生由于各自攻击喜好和习惯的不同在柔和进攻整体效果的时候对技战术理解也存在很大的差异。很难达到教师预想的教学效果：在实践配合中带来很大的不便。体育运动讲究体位感觉，教学中需要特定的运动练习线路和认知轨迹来便于学生感悟体位感觉，而多媒体技术可以生动形象的再现运动表象。多媒体技术的表现形式和组织形式灵活多样，在提高教师教学能力和综合有素质方面有辅助作用，可以调高学生激情和认知效率。

　　1．研究的目的与意义

　　1．1篮球教学过程的特殊性、难点，体现在以运动场作为教学主场所，表现为。

　　1．1．1学生经历不一样，在对问题的认知和感悟上就不一样为了避免教学的单一性要不断的更新教学移动路线，频繁而复杂的新移动线路给教学讲解和示范带来难题。 1．1．3技术动作的连续性和战术体系本身的复杂性，起动时机决定战术效果的成败

　　1．1．4不同的观察角度会有不同的攻击取向，使得教学效果不一致。

　　1．1．5不同的技术特点使得随后运动队员在把握合理的起动时机出现困难。，

　　l_2如何运用多媒体来解决篮球教学中的问题。

　　长久以来多媒体教学主要运用于室内理论教学和实践。在体育实践类项目上则受到硬件和技术的制约发展缓慢。现在笨重的硬件设备随着便携计算机的发展得到了解决。传统的ppt制作要在制作素材收集和编排上花很大功夫，尤其是运动画面编辑则要有一定的计算机软件运用知识，lfash，3dmax的出现使得课件制作从不动画面走到了动画的模式上，但要熟练的操控这些软件则需要有相当的计算机基础和艺术设计功底而且在制作费用上也是不小的难题。如果请软件公司开发特定的软件则耗资更为巨大。多媒体课件的制作技术是制约多媒体教学发展的重要因素。在科学技术的进步的今天合理的运用多媒体手段在篮球教学中发挥多媒体的教学优越性，高能低耗产品的更新、低体积高存储空间的存储设备为我们多媒体设备走入今日的篮球课堂和训练场提供了更高的可能性。"

　　新一代的笔记本在尺寸上更小、携带更方便，但在性能上更出色而且价格更低，尤其在电池的续航能力更是提升到10至12小时，很好的解决了室外或是运动场边电力供应的问题。LED高亮显示屏除了在节电方面的出色表现还在高性能显卡的配合下使得在光亮环境下的显示效果同样出色。探知运用新的软件教学软件运用于我们的笔记本电脑可以使得我们在设计教学环节上更快更简单明了。如Jes—Soft推出的basketballplaybook软件，可以平面视觉范围类演练各种繁复的战术路线，制作简单明了播放形式多样，且整个软件大小只有2M，可以在xp、vista系统环境中安装和卸载，运行流畅。同时笔记本的影音播放功能也很强大，可以利用简短的视屏片段和图样来对篮球繁复的技术变化作纠正和教学示范。 不管是动作技术还是繁复的战术线路，尤其在搞对抗的环境下都会根据攻守的变化而变化，而摄像机可以随时记录这些瞬间变化。在训练时我们可以利用见习同学在练习的特定视角区拍摄，在教学的过程中它就如同一面会记录的镜子记录下学生联系的技战术情况，给学生在学习训练时思维行动和现实行动表现提供了参考对比依据在比赛过程中可以记录下整个比赛多名队员的各种表现为总结和改进提供详细的依据，尤其在笔记本电脑的配合下可以更多更好的利用图片和视屏的辅助教学优势。

　　2．研究方法

　　2．1访谈法

　　走访高校的篮球专业教教师和很多地方体校篮球队教练员，发现在教学训练中多媒体主要运用于理论教学实践。在大量篮球场上的教学训练过程中传统思想的束缚，都采用现场小黑板或图纸教学来辅助教学。对于让笔记本电脑、摄像机和手机等多媒体手段进入课堂几乎未曾尝试。

　　2．2实验法

　　在实践教学中采用实验法对照法对两个基础相当的球队进行了实验对比。结果表明在使用笔记本、摄像机和手机等作为多媒体手段上课和训练的学生在学习积极性、表现欲、教学效果上都要优于使用传统教学媒介的学生。

　　3．研究结果与分析

　　结果显示采用笔记本和basketballpalybook软件时间课教学中学生在学习时，学生通过动态视图教学演示，可以大大降低战术路线讲解时间。在繁复的战术组合教学中学生能很快的接受战术构成和战术节奏的变化。教学中学生在体验个人战术行动和整体战术位置关系时意识更明确。能更好的把握起动时机和整体战术行动机会的层次效。而摄像机的记录效果更是突出，除了在辅助教学和训练上能力出众也能为运动生涯留下美好的记录。手机作为新兴的设备，其普及性是笔记本和摄像机所不能及的，但是其性能还有待提高。

　　4．建议与对策

　　4．1电子设备更新速度怏，设备缺乏保值空间，增加使用频率，在设备的有限工作时限内发挥更大的作用。

　　4．2有条件的情况下，添置电子设备，选用便携、多功能的电子设备，合理利用已有多媒体设备。

　　4_3现代体育教师应该解放思想、开拓创新、紧跟时代、与时俱进，合理运用多媒体教学手段。

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