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大学生生活摄影社会实践报告范文
生活摄影课是摄影学院的一门专业课,不同于一般课堂学习的是它要求我们深入生活观察生活,表现生活。因此我们应该走出学院,走出北京,到我们不太熟悉的生活中,去发现,去了解,去感受。
从1999年摄影学院的“生活摄影课”开设以来,结合国家开发西北的宏观战略,自己也制定了一个系统完整的五年教学计划。关注西北,关注他们的开发,记录他们的发展足迹,培养学生自觉地找到理想和现实社会的着眼点,与国家的发展建设结合起来,将自己的前途命运与国家的前途命运结合起来,争当时代的目击者和见证人。我们作为学摄影的人在这场大发展中应该做出自己的贡献,用摄影的方式记录一个时代的发展。我们只有走入西北以后,才能真正了解那里各种意想不到的情况。
今年是我院西北行的第3年。开学前夕,我们踏上了去往河西走廊的火车,生活摄影课由此开始了。进入甘肃以后,在火车上看到的尽是茫茫戈壁。这些城市与我们熟悉的北京等地有什么不同?这是我们想观察和拍摄的。这是我们这次生活摄影课的一个主要组成部分。
我们的第一站是甘肃敦煌。敦煌凝聚着中华民族璀璨的历史文化。,这座昔日的丝绸重镇,今朝已成为一座以农业和旅游业为主的城市。从建设规模来说,敦煌城区很小,但是非常规范化。周围有着大量的农村,那里的道路不像城区那样笔直,它更具生活化。那里的居民是汉族和维族杂居。汉族人把墙刷成土黄色,而维族人则把墙刷成白色,这是一个非常有意思的现象,也是敦煌给我们留下最直观的感受。在随后几天,我们更深入地了解了敦煌。在这里,种植水果和棉花是最普遍的谋生手段。所以我们以这为主题,走入敦煌人的家里,和他们交流谈心,让他们清楚地了解到我们是学生,是来记录敦煌的发展和建设的。建立了这份友情之后,我们再拍摄他们日常生活的时候就更自如了。经过了解的拍摄往往能抓住平常不注意的细节。
在对城市有一定的认识后,我们又记录了一些西北特有的景物。民族的瑰宝——莫高窟。只有走入这里,才能有平时体会不到的感觉。莫高窟之所以可以傲视异邦古迹,就在于它是一千多年文明的层层累聚。看莫高窟,不是看死了一千多年的标本,而是看活了一千多年的生命。接着我们去阳关和玉门关,塞外古迹真是让人惊叹。“西出阳关无故人”,“春风不度玉门关”,这些都是我们耳熟能详的名句,当我们仰望古城,才能真正体会到这份苍凉的感觉。敦煌的最后一站是雅丹。这里没有公路,交通不便,深藏于大漠腹地,不被世人所知。在拍摄雅丹地貌的过程中有一个意外收获。在老师的积极争取下,当地人带领我们进入以前被称为“死亡地域”的罗布泊。让我们万万没想到的是这里居然有一批金矿工人在劳动、生活。我们抱着好奇的心情去了解他们。在这里,吃的、喝得都要从几百公里以外运过来,条件相当艰苦。同样,正是由于我们的进入,才让他们了解到,还有我们这批学摄影的人能够来这里。拍摄过程里,在与他们不断的交流中,我们得知他们每天开采金矿的劳动量相当大,但收获却很小。而他们对于工作环境的艰苦毫不在意,因此我们在拍摄时更关注的是他们工作时的动作、神情等。正是有了这种感觉,我们才逐渐认识到什么是纪实摄影。纪实摄影的过程是一个思考问题的过程。去金矿之前,老师根据以往国外摄影大师们拍金矿的状态与方法布置作业。因此,我们必须带着作业选题有目的的去拍摄,只有这样才不会一味地乱拍,才能够充分表现出主题。
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