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高中化学听课评课记录

时间：2022-07-01 16:36:48 语文我要投稿

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高中化学听课评课记录

　　导语：化学是自然科学的一种，在分子、原子层次上研究物质的组成、性质、结构与变化规律；创造新物质的科学。下面是小编搜集的高中化学听课评课记录，希望大家喜欢！

高中化学听课评课记录

　　高中化学听课评课记录一

　　教学点评：

　　一、影响物质体积的因素

　　本节课知识点较多，但条理性强，且本节课的内容与前面所学内容物质的量息息相关，所以，理解概念是首要任务。

　　1、影响物质体积的因素

　　①构成物质的粒子的大小（物质的'本性）【半径】

　　②构成物质的粒子之间的距离的大小（温度和压强共同影响）【距离d】

　　③构成物质的粒子的多少【物质的量n】

　　2、影响气体体积的因素

　　由d和n决定

　　3、影响固态、液态物质的体积的因素

　　由和n决定

　　二、气体摩尔体积

　　1、含义：单位物质的量的气体所占的体积，符号Vm。

　　2、相关计算

　　⑴基本表达式：Vm=Vn

　　⑵与气体质量的关系：m

　　M=V

　　⑶与气体分子数的关系：V

　　Vm=N

　　3、影响因素

　　气体摩尔体积的数值不是固定不变的，它决定于气体所处的温

　　度和压强，即温度和压强不同时，气体摩尔体积不同。

　　4、使用22.4L

　　mol都必须符合的特定条件：

　　⑴必须在标准状况下

　　⑵必须是气态物质

　　⑶物质的量为1mol

　　⑷体积约为22.4L

　　5、阿伏伽德罗定律：同温同压下，相同体积的任何气体，含有形

　　同数目的分子（或气体的物质的量相同）

　　6、PV=nRT

　　听课随感：本节课内容较多，学生需要在已经掌握物质的量的相关内容后，才能更有效的学习。

　　高中化学听课评课记录二

　　授课人：陈莉

　　课题：《离子共存》专题

　　时间：xx-02-24

　　评课：离子共存问题实际上是考察学生对于元素化合物知识的熟悉程度。有关溶液中离子能否大量共存的问题是中学化学中的`常见问题。近几年高考每年都设置判断离子共存问题的试题。从历年高考中有关离子共存问题的难度上分析，这类问题都属于中等难度偏易题，但这类问题区分度比较高。本节课课堂容量大，全面重点归纳了离子共存中的常见题型，学生参与度高，每个学生都能积极思考，积极参与并提出自己的见解。教师课堂思路清晰，讲解到位，语言简洁，问题的追问有深度，能激发学生思考的热情。课堂留有一定的时间给学生思考，引导学生自己归纳总结，效果比较好。

　　高中化学听课评课记录三

　　授课人：吴新建

　　课题《有机物的结构与性质》

　　时间：xx-03-06

　　评课：本节课教师从分析有机物中官能团的结构入手，由结构引申到有机物的`性质，便于学生抓住有机物的知识重点，从而学会举一反三。课堂老师在提供知识框架的基础上，让学生进行归纳补充内容，能充分激发学生的参与热情，课堂留有时间给学生思考问题，体现了少学多教的教学理念。教师能面向全体学生因材施教，教学设计合理，重点突出，难点突破好。教学层次清晰，教学方法得当。建议让学生把解题过程写在黑板上代替口头上的表达，以便于大家参考。

　　高中化学听课评课记录四

　　授课人：黄正兵

　　课题：《化学反应速率与化学平衡》

　　时间：xx-03-12

　　评课：本节课重点复习的是影响化学平衡的条件及有关平衡图像的问题。涉及图像问题时，教师带大家一起来分析如何找点做图像和图像的含义。在大家对准确的图像有了一定的认识和了解后，再找出一些有问题的.图像让大家一起来分析问题所在。一方面帮助学生纠正错误的概念，；另一方面，加深了同学们对做图的理解和记忆。教师目标明确，重难点突出，教学层次清晰，语言流畅，课堂组织好，教师亲和力强，能充分调动学生的积极性，通过系列试题让学生认识本节课的知识要点。学生参与度高，敢于提出自己的见解，能自然地生成知识。

　　高中化学听课评课记录五

　　授课人：吴新建

　　课题：《化学反应原理小综合》

　　时间：xx-03-20

　　评课：本节课复习化学反应原理一书中的相关知识，设计的题型重点考查运用盖斯定律计算反应热与热化学方程式书写、原电池或电解池中电极反应方程式的书写、氧化还原反应中电子转移守恒的计算、新信息图表的分析和元素化合物性质综合应用。本节课的.难点在于信息的获得及再加工，以及运用化学反应原理来解决实际生产或最新科研成果。教师在本节课中知识点讲解清晰，所选练习讲解比较精当，教学中各环节能有效衍接，课堂容量较足。练讲结合，充分调动学生积极思考，归纳总结，课堂教学效果好。

　　高中化学听课评课记录六

　　授课人：陈莉

　　课题：《离子浓度大小的比较》

　　时间：xx-03-24

　　评课：本节课教师直入主题，整个教学设计条理清晰、环环相扣、问题设计巧妙，让学生充分复习理解了电荷守恒、物料守恒和质子守恒的三大守恒的定律，效果很好。教学设计前后呼应，学生分组讨论效果明显，充分发挥了学生的主体作用。教师教学目标明确，教学设计建立在考试说明和学情分析的基础上，授课时注重课堂生成，从学生的'实际出发，进一步提高学生课堂推导能力。吴老师也给出了中肯、切实的教学建议，比如教学设计能更加严谨，充分利用教学资源等。

　　高中化学听课评课记录七

　　授课人：黄正兵

　　课题：《元素化合物流程》

　　时间：xx-04-02

　　评课：本节课教师通过设计几道工业流程题，引导学生根据生产、生活中的应用实例或通过实验探究，了解钠、铝、铁、铜等金属及其重要化合物的主要性质；能通过习题分析复习氯、氮、硫、硅等非金属及其重要化合物的.主要性质，认识其在生产中的应用和对生态环境的影响。对元素化合物知识应用的复习，重视物质的转化关系的建构，更多地关注其在解决生产和生活中实际问题的应用。将物质的转化按主干元素进行归纳概括，找出转化的规律，特别注意元素化合价的变化，书写化学方程式和离子反应方程式。教师备课充分、讲解精辟、重点突出、善于调动学生积极性，课堂教学效果很好。

　　高中化学听课评课记录八

　　授课人：陈莉

　　课题：《有机化学综合题》

　　时间：xx-04-10

　　评课：本节课教师引导学生精心分析流程图，重点关注前后两物质在结构上的不同点，了解反应物断裂的旧键位置及断键方式，判断生成物新键的形成位置和方式，准确说出该反应的反应类型；若流程中含有未知结构的有机物（如2013 年17 题），则应根据反应条件、已知反应、分子式等信息准确推断出有机物的.结构简式，然后再按上述要求精心分析；关注在不同条件下，前后两种物质官能团的变化。教师语言表述能力好，课堂讲解层次清晰，注重启发、拓展，教师的基本功扎实，讲解中注重知识的记忆、整理，结合习题在授课中及时巩固，并做到精选精讲，板书清晰、规范。但做为复习课，对学生能力要求可再提高一些，课堂上可适当多给予学生思考时间，增强学生独立分析问题的能力。

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