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小学品社听课评课记录
《品德与社会》课程是以儿童生活为基础，培养品德良好，促进儿童良好品德形成和社会性发展的课程。下面是小学品社听课评课记录，为大家提供参考。
本次品社课赛讲，专门邀请了北京市品社教材编委特级教师**女士担任主评委。现将女士的精彩评课整理如下：
感动：
1.本次来到晋城市参加小学科团体赛的评课活动，非常感动。因为在全国都很少有这样的专门为品社课而进行的课堂教学大赛。说明晋城市教育局非常重视学生的全面发展，关注薄弱学科。
2.十节课各具特色，反应了我们晋城市学科改革取得的丰硕成果。
感受：
1.课程标准深入教师之心。从十节课上，能够感受到教师注重孩子能力的提升，由单一的学习到多维的转化。通过课堂活动、学生问答等多种形式展开教学。
2.课程意识深入教师之心。教师们已经确立了生成、整合、实践的课程观，在孩子认知的基础上促进经验的提升。课堂上贯穿了教师对社会的认知。
3.信息价值深入教师之心。课堂上大量信息技术的运用，极大地丰富了课程资源，弥补了教材的局限性、滞后性。
课堂中的亮点：
1.紧扣课程性质，突出学科特点。
学生是学习的主体，我们应给予学生自我表现的机会。如第四节课中教师设计了为画面请进交通设施的环节，就很好地完成了对所学知识的运用与转化。
2.关注生活体验，突出学科意识。
品社课的学习与孩子的生活是紧紧相连的。新课标正在试验阶段，新课标中更加突出了孩子的生活，让孩子们在亲身体验中培养道德认知。有时候孩子在课堂上反应很沉闷，教师就要反思一下，是不是教学内容与孩子的生活脱节了。
3.关注教学策略，突出创新意识。
教师在教学中应敢于对教材进行合理的取舍。如教材中交通问题的部分就可以不放在本课中学习。有些教师就做得很好。取舍的原则就是根据学生的实际情况。说不出理由的取舍是不合格的。
4.关注学习方式，突出人文意识。
如今社会的快速发展带来了多元的价值观，学生的认知会出现冲突。教师要善于引导，多利用同学之间的事例来做榜样。
5.关注课堂评价，突出育人意识。
品社课评价的核心是“帮助”，教师不要盲目地夸大其词的去评价。如“聪明”、“漂亮”这样的词不能轻易加在孩子的身上，因为这些是需要天赋的，不是每个孩子都可能拥有的。无形中还会对孩子造成伤害。所以评价必须恰如其分，以激励为主。同时还要鼓励社会参与评价，家长参与评价。老师的任务不是推尖子，而是育人。
存在问题：
1.教学设计不够精细。一堂好课一定是优质高效的。必须经过复杂、细腻、系统的准备。只有做好了设计才能成功地驾驭教学。教案中都缺少了学情分析。学情分析是教学的起点，我们需要找到孩子原有的知识基础，找到新知识能够达到的标准，找到孩子的最近发展区。即已知----未知之间的区域“能知”。千万不要照搬教参，灌输式告知。学情分析决定着课堂教学质量的高低。
2.教学设计没有抓住核心知识。概念性的东西必须要强调。如什么是交通设施，教师在教学中都没有强调。概念性的知识是解决教学难点的关键。
3.活动的实效性研究不够。如课堂上有不少教师都设计了学生活动，让学生制定活动方案。但是具体能不能实施，实施过程中可能会出现什么问题，应如何安排。这些都是教师需要考虑的。如果实施不了就不要安排。
建议：
1.课件应成为学生共同参与的活动，变成孩子学习的工具。让课件不仅仅是资源，而成为一种动态的活动。
2.合理取舍教材。发现不当的地方要敢于做出自己的决定。
3.板书不可过于简单。板书是教师回顾文本内容的线索。
4.要注意相关知识的连贯性。要有回顾与总结。
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