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金色的秋天教材分析
一、单元分析：
1、从单元地位看，《课程标准》指出，《品德与生活》课程以学生的生活为基础，用三条轴线和四个方面交织构成了学生生活的基本层面，组成了学生生活的四个维度。“金色的秋天”这一单元，从学生生活的空间出发，并适当向学校、社区、家乡延伸，以学生直接参与的主题活动、游戏和其他实践活动（如寻找秋天）为课堂基本存在形态，在教学主题上侧重课标所确立的四个维度，为达成《课程标准》中以下内容标准而设计的，即：
健康、安全地生活——有初步的自我保护意识和能力，了解天气、季节变化对生活的影响，学会照顾自己。
愉快、积极地生活——愉快开朗，亲近自然，喜欢在大自然中活动，感受自然的美。
动脑筋、有创意地生活——通过各种活动了解生活中常见的自然现象，学习用观察、比较等方法进行简单的探究活动。
二年级的学生，对秋天已有了一些感性的储存，教学中，我们要充分使这些储存更加具体化、个性化，并在深度和广度上有一定的拓展，真正有效地达成《课程标准》中的内容 标准。
2、从单元内容看，“金色的秋天”这一主题单元，是继第二册《春天的歌》后又一个反映季节变化的主题。在《春天的歌》这一主题单元的教学中，我们引导学生运用感官感受了春天生机勃勃，绿意盎然的特征，感受了春天天气变化的特征；而《金色的秋天》单元中，向我们展示了秋天硕果累累，红叶似火，落叶飞舞，桂花飘香，菊花怒放，大雁南飞等等特点，表现了大自然的独特景致。那树、那花、那果，无不让人感叹大自然的神奇，激发学生亲近大自然，拥抱大自然的情感。围绕这一主题，我们要着重引导学生潜移默化地多方面地运用感官去体验，去感受秋天的特点，能欣赏秋天的独特魅力，初步领会“一分耕耘、一分收获”的道理，培养儿童自己的生活自理能力。
3、从单元结构看，《金色的秋天》这一单元共有三课组成。第1课“我爱秋天”，通过设计一系列活动让学生通过眼的观察、耳的聆听、嘴的品尝、鼻的闻嗅、手的触摸，多方面的调动各种感官去认识秋天的特征，感受秋天的细微变化，体会果实成长的不容易，感受到这是大自然的馈赠，是对人类辛勤劳动的丰厚回报。第2课“秋天的保健”，指导学生多渠道的收集秋天的保健常识，帮助学生养成健康的生活习惯。第3课“送别秋天”，通过指导学生进行有创意地制作活动，把秋天留住。
这三课，紧紧围绕主题展开，又各有侧重。第1课侧重于感受秋天的美丽，体验秋天的特点，从种子到果实的漫长历程，懂得种子成长的不易，能珍惜劳动成果，愉快积极地生活。第2课侧重于了解天气、季节变化对生活的影响，能够健康、安全地生活。第3课侧重于“留住秋天”的创意活动，能够动脑筋，有创意地生活。从学生们记忆中的模糊的秋天逐步变成课堂中清晰明朗的秋天，最后上升为永久留在脑海里的金色的秋天，这样的课时安排符合学生的认知规律。这三课之间的关系示意如下：
当然，教材这样的“一个主题，三篇课文”这样的安排，给教师对教材进行组合、整合、融合留有较大的空间和余地，教师可以根据自己对教材的理解，对单元教学目的的把握，对教材进行再创造。这样做，充分体现了教材的设计理念。
二、单元目标：
态度与情感：引导学生运用多种感官感受秋天的特色，将自己融入大自然中，并通过制作树叶画等活动，引导学生欣赏和感受自然界的美丽，提高学生的欣赏水平和审美情趣。通过种子到果实的漫长历程，懂得种子成长的不易，体会为了秋的丰收人们所付出的艰辛劳动，愿意以自己的实际行动去珍惜人们的劳动果实。
行为和习惯：通过找寻大自然中秋季的细微变化，使学生对探索大自然充满兴趣，培养学生自觉地运用感官了解事物的特征、仔细观察周边事物变化的能力，关心身边的人和事。积极参与实验、观察等活动。学会一些简单的技能。同时乐于付出自己的爱心，为别人做一些力所能及的事。
过程与方法：让学生感受大自然中秋天的气息，描述秋天的特征，了解秋天成熟的果实与人们生活的关系，体会只有付出辛勤的劳动，才能得到丰硕的成果。通过对植物生长过程的了解，认识植物种子与果实的关系。采用拼图、品尝、观察、比较、制作、实验等方法，从学生视野为秋天在他们心中找到一个合适的“停泊”位置。
知识和技能：能让学生简单描述秋天的特征、了解种子与果实的关系，并能简述种子的成长历程。懂得秋季的一些基本保健知识。初步培养辨别能力、观察能力、动手能力、探究能力等相关技能。
三、教学重点难点：
这个单元的教学重点一是让学生了解自然规律，二是让学生能感受到大自然的馈赠，三是要让学生对生活有独特的感悟和体验。
其中让学生能感受到大自然的馈赠是难点。首先要处理好自然规律与科技发展之间的矛盾。其次是要学生从秋天的果实中体验到季节对人类的馈赠，并进一步提升到精神层面的追求。只有学生真实地感受到了，学生才可能会产生感恩大自然的情感，进而升华为热爱生活，升华为乐意劳动的付出。
四、教学建议：
1、在“感受秋天”的教学设计中，要充分展开感受体验的过程。建议课前可以让学生自由的分组，尝试着运用不同的感官去体验秋天。课堂中，让大家来交流体验，让大家都来感受到秋天的美丽，教师适时地借助情境设计，如一段音乐，一幅秋天的画，一首秋天的诗，一个秋天的果实，一束秋天的花……充分调动学生的情感，让学生充分体验到秋天宁静的美，感受秋天充满生命力的美。这样一来，让学生有说，有感受，有交流的机会，情感自然是很丰富的。体验式的课就是应该上得情绪丰满。
2、课程资源的进一步拓展。秋天的动物、蔬菜、水果、庄稼，秋天的天气、自然现象、衣食和疾病等等相关内容都是这个单元可以进一步开发拓展的课程资源。
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