《买卖中的道德》的教学评课

《买卖中的道德》的教学评课

　　《买卖中的道德》一课中，李老师思路清晰，语言亲切，教学目标明确，教学重点突出，课堂结构合理，充分调动了学生学习积极性，较好地完成了本节思想品德课的教学目标，是一堂成功的课例。现就本节课具体评价如下：

　　1、教学环节紧凑，教学设计合理。

　　在本节课教学中，李老师通过创设情境入手，以洗发水为例，让学生向老师推荐一种洗发水，并启发同学们从用途、功能、质量、价格等方面介绍。让学生感受到对产品的辨别方法。在创设情境后，李老师再分别从卖中的道德和买中的道德来引导学生学习和体会，在此基础上李老师再进行教学拓展，让同学们在对买卖中的不道德、不文明的行为有了感受后，讨论好的宣传方法。使学生由感性向理性思维延伸。整个教学环节，层次清楚，环节紧凑，设计合理。

　　2、紧扣课题，选材贴近生活。

　　本节课的目的是让学生分辨真假广告，养成在买卖中的道德意识。因此，在教学中，李老师能时时紧扣——“买卖”这一主题，引导学生搜集大是相关素材，如假奶粉事情件、问题熨斗、服装商店的虚假广告、烂水果、还有超市里拍的照片等，这些素材都是学生平时生活中曾经见到的或者在自己身上发生过的，因此学生会有自己的感想，教师通过这些素材去启发学生去观察生活、感知生活，收到了较好的教学效果。

　　3、突出学生的学习主体地位。

　　在本节课教学中，李老师能积极引导，及时点拔，充分发挥学生在学习中的主动性，让他们在学习中主动获取知识，主动发现，通过自主、合作、探究的学习方式，突出了学生在学习的的主体地位。如

　　“你们能帮我出出主意买什么牌子的好吗？”

　　“请你谈谈生活中的例子以及当时的心理感受“

　　“你认为心目中的商家就该是怎样的？”

　　“你们有什么好办法能帮帮他？”

　　“怎样做才是一个受欢迎的顾客呢？请四人小组合作，制定“购物公约”。

　　“你们还有哪些好的宣传方法？”

　　可以说，每一个教学环节的设置，教师都通过一个开放性的，能激发学生想象力的问题开始的，能充分调动学生的生活体验，激发学生的表达欲望。

　　4、突出实践活动，注重学生情感体验。

　　开展学生实践活动，以实践活动构成课堂教学的主体，这是本节课的特色。在课前，教师指导学生到附近的新佳乐、壹加壹等购物场所调查采访，在课堂中让同学们交流自己调查的结果。在学习“买”中的道德一节时，教师组织同学们通过小组合作，制定“购物公约”，寻的好的宣传方法。让学生自己动脑，自己动手，在实践活动中培养了动手能力，开拓了学生的思维，调动了学生的兴趣，加深了学生的情感体验。