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《摸球游戏》的评课记录
感谢**老师和亲爱的同学们，在这寒冷的冬日，为我们呈现了一堂精彩的数学课。
我们非常荣幸能够承办教育中心第十六届小学教学年会，衷心的感谢中心和进修校的领导以及教研员们给我们搭建了这个很好的平台。不仅让**老师有这么难得的锻炼机会，更是对我校教育教学风貌一个很好的展示。
**老师是我们学校从东北师大招进来大学生，作为我校近年来第一位青年教师，学校把她定为重点培养对象，不仅担任一个班的班主任，而且还是年级组的组长。学校的大力培养加上她个人的不断努力，短短两年的时间，就有了很大的进步。在省级和市级的说课大赛中均获得优异成绩，并被评为市网络教研先进个人。
接下来我就根据**老师上的这节课，进行一下简单的点评。
这是一节统计与概率领域中概率范畴的三年级数学课。**老师能够深入的钻研教材，通过“猜测—实践—验证”这一学习过程。把可能性与数量之间的关系这个抽象的概念从生活中提炼出来，又帮助学生把学到的知识运用到生活中去。从整节课设计上，我认为有以下三方面的特点：
1、教学过程，充分体现了活动化。在教学的过程中**老师为学生提供“做数学”的机会，让他们在学习过程中去体验数学和经历数学，整节课以争夺智慧星为主线，设计必要的游戏活动让学生在一种竞争的氛围下学习新知识。既调动了学生学习的积极性，也增强了学生的竞争意识。
2、学习过程，注重学生能力培养。在教学中，**老师充分引导学生根据他们自己的操作体验去发现问题、分析问题、解决问题。如本节课中她让学生讨论“仔细观察表格，说说你们发现了什么？为什么？”，让学生小组交流，在有序的小组活动中鼓励孩子多说多问，学生思维活跃起来了，分析、解决问题，小组团结协作的等方面能力都得到了很好的锻炼。
3、教学设计，平凡中又不乏创新。魏书生专家曾经说过：创新决不是遍地挖坑，我们今儿挖一新坑，我们明儿又挖一新坑啊，我们一年三百六十五天挖了四百多个新坑啊，创新就是要坚定不移地朝着一个正确的方向往深处钻井。像今天这样的数学活动课，为了激发学生的学习兴趣，很多选择老师会创设比赛情境这个非常有效的方法。**老师也没有例外，但是却让我们有了耳目一新的感觉。在学生答对题的情况下，没有简单的奖励智慧星，而是让学生通过转转盘才能赢得智慧星，自然的引出另一道有关可能性大小的练习题。在比赛的过程中，老师们会进行一下比较哪组得星多，进一步激发学生学习兴趣，而**老师又有所创新，让学生用本节课学习的内容判断一下哪组获胜的可能性大。在比赛结束的颁奖环节，她又动了脑筋。没有直接颁奖，取而代之的是让学生判断一下抽到哪种奖品的可能性大。紧接着又让获奖学生通过学生的回答“一定是铅笔”来判断剩下的奖品是什么。这一系列的创新设计把可能性与数量之间的关系问题贯穿课堂始终，使整个教学设计变得有新意又增加了练习量，有效地提高了课堂效率。
虽然这节课亮点很多，如果**老师课堂上对学生的评价语言再贴近学生一些，更加有利于调动学生学习的积极性。
一节公开课就像是一道菜，呈现在美食家的面前，每个人的品鉴角度及个人喜好的不同，都会有不同的评价，以上就是我个人对这节课的一个简单的点评。仁者见仁，智者见智，相信大家也会有不同的想法和看法，恳请你们把您的宝贵意见和建议留下来，以便更好的促进我校的教育教学工作。
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