体育课的评课用语

时间:2023-06-04 05:19:14 兴亮 语文 我要投稿
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体育课的评课用语(通用10篇)

  所谓评课,顾名思义,即评价课堂教学。是在听课活动结束之后的教学延伸。对其执教教师的课堂教学的得失,成败进行评议的一种活动,下面是小编整理的体育课的评课用语,欢迎阅览。

  体育课的评课用语 篇1

  周三聆听了吴老师的体育课,有很多的收获,也受到了不少启发,在本课的教学中吴老师创设了有趣的童话故事情景营救小动物,贯穿课堂活动的始终,使学生在有趣的情境中投入快速往返跑的活动。学生们学的轻松,快乐,学有多得!

  1、创设了学生喜闻乐见的情景,激发学生的学习兴趣。‘国际动物保护协会希望我们尽快去营救这群遇洪水的小动物’。在活动中教育学生要保护动物、要有爱心。

  2、本课的学生活动充分:营救小动物——铺桥;建设美丽的家园-搭建小房子。学生体能得到了很好的锻炼;学生合作意识和能力得到了提高。

  3、在铺桥、拆桥、大家小房子的环节都创设了竞争情景,游戏活动要求明确,每一次活动中注重适时评价,对小组活动进行评比评价。大大激励了学生的竞争意识和团队意识!

  4、新课前准备活动充分由走到跑、队形变化,注重学生热身活动。

  5、搭建小房子的游戏,培养学生的合作能力、丰富的想象能力及创造力。

  6、为学生充分活动,教具准备充分体操垫、篮球等小器械齐备。

  幼儿园体育课评课稿二这周园里组织了听其他优秀老师讲课的活动,主要是去户外听幼儿园骨干教师的体育课,其中一个课程里的活动是“两人三足”,活动的目标是锻炼幼儿的下肢力量。具体内容和上课表现就是首先用小猪佩琪的音乐导入,激发幼儿们的兴趣和好奇心。然后再玩一个魔法游戏。最后老师告诉孩子们:“你们的腿都被魔法绑住了,大家要想破除魔法的禁锢,必须得穿过重重障碍,不怕困难,才能取得最终的胜利,恢复正常。”,然后让孩子们做了一些热身运动之后,宣布游戏开始。孩子们都被这种新奇的玩法吸引了,显露出积极的兴趣。他们一个个摩拳擦掌,跃跃欲试,游戏开始后一个个玩的不亦乐乎,满头大汗。

  作为老师我整节课听下来最大的感受就是开心,感到收获很大。为孩子们的`的活泼可爱感到开心,又学会了要善于激发小朋友的兴趣的技巧,并且要在将来的上课过程中善于思考,不能千篇一律,要学会创新。感觉我自己好像不是在听课。而是再看孩子们与障碍物斗智斗勇。接下来我们这些新教师都发表了自己的听课感想,并且都在心里想,什么时候我们讲课也能做到这样游刃有余,受到幼儿的喜欢呢。做到真正的把自己的讲课目标与幼儿的爱好融在一起。其实游戏是幼儿的天性,是幼儿的基本活动方式,也是幼儿学习的基本途径。这位老师的体育课也是原创,通过平时与幼儿的接触积累到幼儿的爱好,把幼儿喜爱的动画片融入到课程中去,最终获得了幼儿的喜爱。

  我想做一名老师或许不难。到做一名优秀的。受到幼儿喜爱的老师确不容易。这个喜爱,包含了老师与幼儿之间的许多点滴小事。细微之处见真情…优秀的老师就是这样从生活中一点点积累经验的,我们都该做个有心人。

  体育课的评课用语 篇2

  优点:

  1、较好地践行新课程理念。表现为:以打排球为情景引入,刺激学生的视觉;学生先练后教,暴露学生认知误区,以便对症下药。

  2、开展科学探究,引导学生科学猜想,促进学生积极思维与合作。

  3、自制教具,夺人眼球——扳手拧螺母。

  4、适时使用实物投影仪——力的图示。

  不足:

  1、引入时教师设置的问题没有引起学生的兴奋。原因:教师语言啰嗦、问题设置简单(不值讨论),没有适合学生的口味。也就是说,对学生不够了解。导致学生从知识上开始疏远教师,更添陌生感(因为送教,本来就陌生),课堂气氛急剧冷却。

  2、自制教具使用没有达到预期效果。课堂的生成让教师猝不及防,冲击了教师的预设课堂思路,使教具显得多余(如果要说明“力的作用效果”与“力的方向”有关,就是开门、关门也行——向着自身拉,门被打开;远离自身推,门被关上。何必用扳手拧螺母来演示)。

  3、实物投影仪使用不理想。一是,不够注重学生观看的效果——光线、放置不注意;二是,力的图示,本来就是语言,这是简洁美。教师为何还要不放过任一学生,死死盘问,诸如:“你是以这样一段来代表20牛,是哇?”的问题,问的学生都嫌烦。而且干扰全体学生的思维与评价。

  思考:课堂的有效性

  1、语言要精炼。如“力的图示”,本来就是简洁的语言,还要教师的旁白吗?

  2、突出学生主体。学生的'主体性不仅仅表现在外显的讨论、练习,教师应从内隐效果来设置问题,促进学生思维、创新。

  3、要了解学生。学生不是一张白纸,尤其是预习后。课堂讨论、课堂实验都要考虑其价值体现,有无必要?

  4、取材生活化。科学实验为了让学生在“玩中学”,或体验科学家的探究思想,或更好的说明问题。若能用简单的生活材料解决问题,既贴近学生生活,又节省教学资源,何乐而不为?

  5、智慧驾御课堂。课件、教材的处理都应随学生的生成而改变,方是智慧。只有详尽的预设、教学的日积月累,才有厚积薄发之时。

  这是科学教师的追求,我只是以课论课,愿以此与大家共勉。

  体育课的评课用语 篇3

  金老师是我初中的体育老师,教学经验丰富,工作兢兢业业。金老师的教学课题为《排球的正面双手垫球、准备姿势和移动》。下面我从课的构思与设计与组织教学两方面来评价这堂课。

  一、课的构思与设计

  (一)指导思想

  金老师在设计教学上,严格按课程标准和要求,贯彻健康第一的指导思想,以学生发展为中心,以排球准备姿势和移动、垫球技术、技能为载体;以思想教育为主线来展开教学。

  (二)课的教学设计

  以导入游戏“报号接球”(培养学生兴趣)→尝试(准备姿势和移动)→实验与验证(一抛一垫、左右方向抛球、对垫)→应用(准备姿势和移动的综合运用)→放松活动(采用对身体各部位拉伸)几个部分组成,每一部分既贯彻健康第一的指导思想,又以身体练习为手段增强学生体质。

  二、组织教学方面

  本课以“报号接球”来预热身心,以模仿、自练来让学生练习,以合作个人练习相结合的形式来实验、验证、展示、应用,以准备姿势和移动的综合运用,不但提高了学生参与活动的积极性,而且还促进学生的身心发展和思想教育。课以游戏开始,又以游戏结束让学生在游戏中、在比赛中引导学生在自主、合作、探究中学习知识、掌握技术和技能,并在此过程中学会正确评价自己与他人。在上课过程中给学生以充分的`自主空间,充分发挥学生的主体作用,教师指导及时,善于启发、引导学生并能较准确有效地利用课堂激励性评价语言。教学方法启发性、开发性强,教学目标达成率高,运动量大,负荷适中。这本课的成功之处之一。

  体育课的评课用语 篇4

  叶教师教学语言亲切、自然,有一定的驾驭课堂和教学中的应变能力,如:教师在示范跳荷叶——垫子时,发现垫子和地面打滑,容易跌倒(由于刚下过雨,场地潮湿),即调整方法,在地面上做连续跳荷叶练习,为学生提供了安全、有效地活动环境;能根据低年级喜爱小动物,乐于做游戏的特点,创设“森林运动会”的教学情景,把连续跳上跳下学习内容,形象地通过小青蛙跳荷叶来完成,突出体现了体育课的趣味性,让小朋友们在快乐和不经意中完成本课学习任务,达到锻炼身体的目的;趣味性慢跑的设计有利于学生兴趣的培养,如:“我们都是木头人”、“狼捉小羊”、“看谁学的像”等游戏,形式多样,很有特点,既能充分发挥学生的`想象力,又能调节课堂气氛,同时也能加大准备活动的运动量;学练步骤由浅入深,如:小青蛙跳一片荷叶→跳二片荷叶→跳四片荷叶→前后左右跳荷叶,一环紧扣一环,强调连续,突出重点,从现场观察来看,学生完成的还是比较好的;放松活动利用小垫子仰卧举腿抖动,简捷且很有针对性。

  教师上课前不仅要备学生,还要备场地,备器材,本课在摆放荷叶(垫子)上不是很科学、合理,学生在跳二片荷叶过渡到跳四片荷叶时,场地上一度出现拖拉垫子混乱的局面,特别是游戏“小鳄鱼学本领”浪费了很长时间,那么,如何省时、省力的将器材摆放到位,特别需要教师备课时全盘考虑;游戏“小鳄鱼”设计爬的动作可能比滚更形象一点,终点再放上“鱼食”,进行接力,更能将游戏情境达到高潮,充分让学生玩出喜悦、玩出兴奋、玩出健康。

  体育课的评课用语 篇5

  一、老师整体状态比较自如,环节设计比较流畅,学生参与很充分,尤其是设计了学生分组训练,并通过老师指导性的评价语言来提现,这一点是新的突破。

  二、个别环节需要调整

  (一)复习三个动作,可以全部一起在老师的指导下进行,不必进行小组合作。因为复习的目的是回顾、铺垫,为本节课新内容扫清障碍,且耗时较少,还得把学生精力最饱满的时间留给本节课的重点和难点。

  (二)本节课是体操教学,三节要分别学习,每次学习首先要有老师的动作讲解和示范,还有动作分解示范。

  (三)三节操学习后的练习形式要有调整:可以是全班在老师指导下一起练习、分组练习、竞赛练习,不能一种方式进行到底。要根据内容的难易程度进行安排,最难的放程老师指导练习,中等的让分组练习,较容易的.放成竞赛练习。

  三、放松的方法再丰富一些,仅仅是深呼吸、拍拍胳膊腿儿。老师可以设计一些、积累一些游戏,如“甩面条儿”,把自己的胳膊当成面条,甩起来!老师和学生一起玩,学生会非常感兴趣,在不知不觉中就进行了放松,寓教学于无痕。

  四、全课总结要分三部分进行,且次序不要颠倒:先是学习内容,学了什么什么;然后是学习评价,学习得怎么样、态度怎么样、效果怎么样;最后是拓展:把这节课表现出来的勇气、拼搏、积极延伸到生活中,做一个积极、阳光、向上的人。

  五、要按照体育课的体操、田径(跑、跳、投)、技巧与器械练习、球类、游戏、武术、韵律操与舞蹈、体育与健康常识这些内容,每项内容按二级水平设计一个模板,然后再依次上升一个水平、下降一个水平,达到21个模板。这样不仅把内容弄清楚了、环节设计好了,还能恰当把握每级水平的目标。

  六、老师指导学生时的态势语要恰当,不能转身太过了,手势一指就有了,不一定要侧过去身才能指导到一个小组。

  七、要体现学生自评、互评。

  体育课的评课用语 篇6

  在这节体育课上,让我们看到了学生开心的笑容以及全身心地投入活动中,从这点上就可以看出这是一堂很成功的体育课。

  体育课的课堂组织特别难,关一节公开课就想改变现状是很难的,需要平时长期的训练,从这节课上可以看出查老师平时很注重学生的课堂常规训练。从学生的整队、准备活动中都可以看出查老师平时课堂常规训练有效。

  查老师设计了生动有趣的教学情境,让学生在玩中学,体验学习的乐趣。营造了部队的氛围,让学生把自己当成红军,进入角色练习。在比赛环节更是体现得淋漓尽致。对投掷的`场地设置了敌军小兵,敌军连长、敌军司令不同的区域,投到不同的区域可以得到相应的分数,以次激发学生积极投掷的兴趣。

  整节课可以看出查老师课前预设充分,对课堂细节考虑周到。首先,课前查老师对不同组的沙包采用了不同的颜色包好,以便自己小组的同学去捡沙包。其次,队形的设计独特,让学生得到更多的练习时间。

  下面提一点小小的建议,对学生的技能训练是否可以再到位一些?

  体育课的评课用语 篇7

  ①从教学目标上评议

  教学目标是通过健美操的创编,使健美操的动作与生活中的动作联系在一起,让学生能把生活中的一些动作创编成健美操的动作。充分发挥学生的自主创新能力,培养学生集体主义荣誉感,使学生明白知识来源于生活。

  ②从处理教材上做出评议

  教材的选择体现了新课程标准“激发运动兴趣,培养学生终生体育的意识”这一基本理念,健美操运动是学生非常喜欢的有氧活动项目,任课教师通过让学生自我创编,很好地调动了学生参与活动的积极性,大大激发了学生的运动兴趣,对培养学生终生体育意识这一理念有很大的帮助。本节课的设计同时又体现了体育与健康新课程标准“健康第一”、“运动参与、培养学生的社会适应性和小组协作能力”的理念,教师在课堂不断让学生出来做示范动作,大胆创新,利用学生的智慧和表现欲望,提升课堂气氛,在不知不觉中提高学生的社会适应能力和运动能力。

  ③从教学程序上评议(教学思路设计、课堂结构安排等)

  教学过程:本节课教学过程比较合理组织学生进行练习各教学环节转换顺畅,有创新性。

  准备部分让学生通过各种自我创作的动作活动各个关节非常好,自我创编各种动作 不仅让学生感到新奇,而且提高了学生练习的积极性,吸引了学生的注意力,让学生在不知不觉中充分活动了身体。基本教学环节,教师能够发挥主导作用,引导学生积极思考,发挥想象力,参与创新,鼓励学生大胆表现,充分发挥学生的.主动性、创造性激发学生运动兴趣,让学生多一点成功的喜悦,使学生真正成为运动的主人。 整理放松阶段运用理念放松法比较新颖,效果较好。

  ④从教学方法和手段上评议

  在课堂教学中,教师始终处于主导地位,即在学生练习练习的过程中适当的点拨,引导学生发现问题,解决疑点。课的开始部分,教师引导学生想象,创造性地用各种生活中的动作创编健美操,使学生感觉健美操好学容易掌握,通过各种方式的练习,以达到制定的教学目标,在练习过程中让学生主动领操,满足学生的表现欲。使学生提高兴趣。最后分组进行队形自我创编,充分发挥学生的主体地位。整个教学过程集中和分散相结合,教师以启发引导为主,充分发挥了教师的主导作用

  ⑤从教师教学基本功上评议

  教师的基本功扎实,姿态优美,动作规范,讲解与示范配合紧密合理。教师个人语言组织表达及课堂气氛的调动非常好,富有激情,适合学生的口味。看得出老师有较好的教育教学的经验和基本功。

  ⑥从教学效果上评议

  本节课课堂气氛相当浓厚,学生积极性得到了很好的提高,都能够积极参与到活动当中去,大多数同学都能够认真思考,大胆创新,在教师引导下以多种方式参与学习,主体地位得到体现。运动负荷安排合理、学生心里愉悦,新授动作技能掌握率熟练,要求:重点突出、观点明确、评价客观,有建设性改进意见;字数不少于300字。

  体育课的评课用语 篇8

  张老师的这堂课是少年拳第一套教学,整堂课的教学过程,中间有过渡,结束有放松;课堂有小结,过程很完整;教师蛮轻松,学生很愉悦。

  从课堂中可以看出:张老师很好地掌握了体育课的设计和教学,教学内容的组织科学、多样,有延续性和连贯性,课堂组织有序,与学生已经比较融洽。教师本人体育专业知识和技能非常好。少年拳教学过程:慢跑、准备操、整套练习、游戏比赛、放松运动等环节安排科学合理,符合运动规律,也很受学生喜欢。教师引导步骤清晰,准备运动和放松运动的针对性很强也很到位。张老师在最后课堂的总结:对少年拳的动作对比分析,纠正了一些动作,如“蹬踢”与“弹踢”的区别等,提升了这套拳法的整体感,进一步加深了学生的理解。

  观课过程中,个人也有一些觉得可以商榷之处,提出来探讨:

  1、少年拳两个动作之间的连贯程度需要适当统一。大家的节奏整体性略有欠缺。

  2、少年拳的每个招式,学生印象最深的是某招使完后的定格动作,从而使得招式转换在学生眼里仅仅是两个定格动作之间的转变而已,不能把拳法的过程做到位,包括力度、幅度、美感等各方面可能比较忽略。

  3、体育课与其他在固定教室上的课不同,在空旷的`操场上,教师必须关注每一位学生,确保每一位学生都在教师课堂教育的范围之内,对各班特殊体质的学生要心中有数,合理安排他们的活动。科学合理安排每节体育课的运动量,严格遵循运动量曲线规律设计准备运动、主体运动、整理放松等环节。而本节课的峰值运动量显然偏低。作为武术教学的室外体育课,场地设施良好,该教学内容如能配上《中国功夫》等一些武术的音乐做背景的话会更有气势和韵味(媒体使用和教学资源的选择整合)。结合教学内容渗透中华传统文化教育、爱国主义思想教育进行德育的点缀,这样对于学生的习得就显得更多了。

  体育课的评课用语 篇9

  本课的设计依据学生的身心特点,将整个教学过程情境化为农民的耕种过程,通过一系列的游戏,将播种、插秧、收割直至丰收后的欢庆融合到教学之中,使学生在学习过程中体会到农民耕种的辛劳和丰收的喜悦。本课重点体现了体育教材游戏化的原则,让学生在游戏之中进行学习,掌握、提高运动技能。以足球和呼啦圈为运动器材,并贯穿整个教学过程,体现了“一物多用”的原则,亦可谓对体育器材的开发、拓展。

  本课将准备活动设计成游戏“播种”,学生可用不同的动作将手中的`毽球依次投到一定距离的圆圈内,然后跑步过去将毽球捡起,再返回。练习的目标是提高学生投掷的手感初步活动身体,使身体逐步进入“工作状态”,同时,结合情境让学生知道“播种”是有一定的技术要求的(准确性),练习中要求学生在规定的跑道内靠右行,可增强学生遵守交通规则的意识。自我计分,是对学生的充分信任,同时也可培养学生诚实、守信的优良品质。

  “插秧—收割”,其中,“插秧”是把快速跑与游戏有机地结合起来,通过在快速跑的过程中将手中的毽球整齐排放在一条直线上,发展学生的奔跑能力及身体的协调能力,练习中通过老师的启发、学生的调整直至将所有的足球排放整齐,使学生看到自己的劳动成果,联想到稻田中茁壮成长禾苗,体会到农民辛勤耕种的艰辛,培养了学生的团队协作精神。

  “收割”是将长成的“稻谷”收回,游戏要求学生在快速跑的过程中将自己的劳动成果(排放整齐的足球)收回,保证“颗粒归仓”。教学中可根据学生练习的情况设计情境“下大雨了,要抢收”激发学生参与练习的兴趣,培养学生的责任感,体会到粮食的来之不易。

  体育课的评课用语 篇10

  听了林xx老师上的侧手翻这堂课,我的感受颇多。体育课已经成为学校教育中越来越重要的一部分,在现代教学中教师的职责不仅在于“教”,更在于指导学生“学”,要把教会学生掌握身体锻炼的方法和培养学生的“自主学练”能力作为归宿。

  侧手翻是体操类教材,属于体操类教材中的技巧类,这一教学内容较为枯燥,动作完成的技术含量较高,对于小学生在技能的掌握还是缺乏一定的自控能力,如何使其在课堂中表现出积极乐观、乐于展示?

  林老师的课基本功扎实,课前准备充分,教具选择形象,整节课重视学生的主动参与,使学生在自我探索中体验成功的快乐。

  整堂课林老师没有把技术动作直接告诉学生,而是通过各种练习,层层深入,教学内容由易到难,设置不同难度的挑战模式,让学生在练习的过程中不会感到无聊,相反的是激发了学生的自信心和成就感。在练习中自己体会,同伴间相互探索和交流。

  林老师的语言既有亲和力又有激情,符合小学生的年龄特点,这大大的带动了学生的学习兴趣,并且使得学生的注意力能够高度集中,在学生身体很累的`情况下依然能够开心的完成各种动作。

  林老师的个人专业素质扎实,在侧手翻示范环节,动作完成的非常到位,这赢得了学生崇拜和赞许的目光,这无形中对学生的学习产生了很大的动力。

  课的最后,设计了一个素质练习左手摸右脚尖。由于整节课对手腕、手臂的练习较多,在此设计一放松环节,很好的发展了学生的柔韧性。这也体现出了这节课的全面发展的原理。

  最后也说说我的一些不成熟的观点:

  1.课的基本部分,队形的组织上太缩在了一起,没有放开。导致练习的时候动作做不到位,并且有许多同学的脚还会踢到别人,造成了很大的安全隐患。

  2.利用语言激励,增强学生的自信心,同时也充分调动了学生的学习积极性,消除了学生的惧怕心理,使学生真正成为课堂学习的主体地位。

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