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九年级语文《论美》听课评课案例
听课是一种对课堂进行仔细观察的活动，它对于了解和认识课堂有着极其重要的作用。以下是小编为大家整理的九年级语文《论美》听课评课案例，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
九年级语文《论美》听课评课案例 篇1
评课内容：
潘老师执教的《论美》，能结合教学内容，设计富有创意的教学活动，突出了以学生为本的思想，学生主体性得到很好的发挥，寓教于乐，体现了思维的广度和深度，是新课改下一堂有意义、有效率、有生成性、常态下真实的佳课。纵观本节课我认为主要体现了以下五个特点：
1、教学目标明确到位
本节课教学目标制订比较全面、具体，适宜，充分体现了知识技能、过程方法及思想情感这三维目标，体现了年段、年级、单元教材特点。从学生熟悉的《红楼梦》中贾宝玉周岁抓取脂粉钗环故事入手，到当今社会“整容”热门话题，引出我们如何认识美的研讨，并进行“内在美与外在美，谁更美”小小辩论，直至最后的实践活动，每项活动设计都能较好体现本课宗旨，紧紧围绕目标展开教学活动，师生、生生互动和谐，充分体现了以学生发展为本的理念，较好地完成了教学任务。
2、驾驭、处理教材娴熟自如
评析老师一节课好与坏，除了看目标完成情况，还要看老师对教材组织和处理“教材无非是个例子”，本节课潘老师树立了全新的教材观，用好用活了教材，真正实践了“用教材去教知识能力，而不是教教材”的理念，可见教者驾驭处理教材能力很强。
3、教学程序清晰流畅
教学思路是教师上课的脉络和主线。潘老师的教学思路符合教学内容设计，从学生熟悉的名著故事片断导入激发兴趣，创设氛围，到引导学生感知美的丰富性，再到“内在美、外在美，谁更美”的这一关键话题，最后达成共识，并对学生渗透思想教育，最后以活动来学以致用，整个教学兼顾了教学内容的开放性与教学流程的层次性的统一，学生的.能力得到了较好的发展。
4、教学氛围融洽和谐
潘老师的课充满激情，点燃了学生智慧情感的火花，营造了互信互赖的心理空间，师生间关系民主、平等、自由、和谐，整节课上教者始终微笑教学，和蔼可亲，运用赏识性语言激发学生求知欲望，让学生体验快乐、体验成功。另外小组学习法不仅仅培养了学生合作探究精神，更让教师真正成了协同学生进入课堂的伙伴，学生学习的共同体。
5、教学方法、教学手段多样化，效果明显
教无定法，贵在得法，潘老师备课充分，构建了新的教学模式，设计问题贴近学生实际，围绕问题展开教与学，在问题中生成能力与情感。巴班斯基说“分析一节课，既要分析教学过程和教学方法方面，又要分析教学效果方面”，本课能取得很好的教学效果，正是有效利用了多媒体课件的优势，扩大了课堂容量，增强了教学的直观性。
本节课值得商榷的问题：
1、教学目标应体现开放性与生成性。有了既定的教学目标，能做到心中有数，但课堂中目标是有变数的，其内容有很大的不定性，教学时往往教者不能“如愿以偿”，因此，驾驭课堂、把握课堂节奏仍须加强，否则课堂就是教者“作秀”。
2、在学生回答问题时，教师应多给学生一点思考空间，这样才能让学生体现到学习乐趣，才利于提高课堂活动的有效度。
3、教师还应有更加渊博的知识储备，本课内容涉及到美的许多知识，虽不必过多向学生传授，但在学生研讨美的话题涉及到相关知识时，教师应做到心中有数，要给学生一杯水，教师真的要有一桶水，一桶“活”水才行。
瑕不掩瑜，潘老师执教的这节课，始终把学生当作学习主人，“让每一位学生都能跳起来摘果实”，使不同程度学生在教学中体验了快乐，体验了成功，是一节比较成功的语文课。
九年级语文《论美》听课评课案例 篇2
一、说教材
（一）教材的地位
《论美》一文被选编在苏教版初中语文实验教科书九年级上册第三单元第十二课。本单元的单元提示这样说：“学学牛吃草——读书要讲求智慧，读书有精读与泛读，对充满智慧的经典作品就得深读精思，反复品味，如同牛的”反刍“一样，含英咀华，直至得其精髓。”而本文正选自英国哲学家培根的名作《培根论人生》，当为经典著作。培根是英国哲学家，在这篇杂感中，他论及人的外貌美，形体美，风度美，最后提出了德行美，希望“美的形貌与美的德行结合起来”，从而达到理想的美的境界。随感式的写法虽于条理不够分明，却于字里行间透露出哲学家对“美”的理解，对人生的感悟，是一篇对学生进行“美”的教育和熏陶的绝佳范本。
（二）教学目标、重点、难点
新课程理念下的语文教学倡导自主探究，合作交流的学习方式。基于此，在本课的教学中我把学习权，话语权交给学生，引导学生反复研读，品味课文，探寻美的真谛。并结合学生自身的实际生活去识别美，发现美，创造美，从而让本课成为一节对学生进行美的熏陶、教育的语文课。此外，由于学生的年龄、知识结构有限，不宜在课堂上涉及太多美学范畴下的概念、理论，增加学生理解的难度，影响学生主动参与，切实联系生活实践的积极性。综合以上因素，我制定了如下的教学目标，教学重点和教学难点。
教学目标
1、知识与能力目标
A、了解作者，积累本课字词，熟读课文
B、在反复阅读的过程中培养学生探究、质疑能力以及表达能力
2、过程与方法目标
掌握通过联系语境，利用工具书探究词义的学习方法
3、情感与价值目标
A、理解“美”的真正含义，树立正确的审美观、价值观
B、学会在生活中识别美、发现美、创造美
教学重点
反复品读课文，领悟课文大意以及所蕴含的美的真谛
教学难点
让学生了解这是一篇结构自由灵活，语言跳跃性强的杂感
二、说教学和学法
新课程理念强调学生是语文学习的主人，建议在语文教学中应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的学习情境。在教学中整体考虑知识与能力，过程与方法，情感与态度三维目标的结合。本单元教学提示，读书要讲究方法，方法很多，最重要的是四个字——熟读精思。一篇好的文章，一个精彩的片，读一遍还不行，、要反复地读，直至滚瓜烂熟。而《论美》就是一篇耐读的经典作品。根据新课程理念和本单元的教学提示，我在选择教学方法和学习方法上，充分考虑到学习的知识水平，年龄特征。在课堂上提供更多的机会让学生倾听、开口，让学生在一个平等，对话，尊重，和谐的师生关系和课堂气氛中体验学习语文的快乐。真正做到把学习的自主权交给学生，让学生当课堂的主人。为此，在教学中我选择了创设情景，激发思维，引导探究的教学方式和学生品读——探究——质疑——合作交流的学习方法。
三、说教学程序
在教学中，我根据学生的认知水平，设计了六个环节来完成本文的教学。接下来，我具体谈一谈这堂课的教学过程。
（一）设置情境，导入新课
我认为，一堂课的导入，不仅要能激发学生的求知欲和学习兴趣，还要为学生的学习创设一个符合本课内容所要求的学习情境，以及轻松和谐的学习氛围。因此，我在这个环节设计了如下几个问题：“同学们热爱自己的家乡吗？你觉得它美吗？美在哪呢？”让学生介绍自己家乡的美，这样将话题定位在“美”上，进而巧妙地转入讨论“什么是美？”，“怎样才能做到真正的美？”在学生踊跃的发言中，学生学习兴趣得以激发，探寻美的真谛的学习情境也顺利地创设了。
（二）自读课文，感知文意
这个环节我让5分钟的时间学生大声自由朗读课文1—2遍。探究字音、词义，把握文章主要内容。在学生朗读课文的同时，我把本课的生字词写在黑板上，然后请个别学生读，接着全班齐读两遍。引导学生通过联系上下文，利用工具书掌握“颜色”这个词的含义。最后明确文章的主要内容：本文提到了人有三种美，分别是“颜色之美”，“形体之美”和“优雅行为之美”。也就是“外在美”和“内在美”；这其中“优雅行为之美”即“内在美”更重要；只有把二者结合起来才算是真正的美。学生对于任何课文的学习和理解都是建立在充分感知，理解文本的基础上的，这是语文学习的根本，而有目的限时阅读，又是提高学生阅读效率和阅读能力的重要手段。在自读任务的设置上，除了引导学生总体把握课文的中心内容外，还顾及到了文中出现的重要字词，因为字词教学始终是初中阶段语文教学中不可忽视的教学环节。强调“颜色”一词，旨在引领学生探究词义，而这一探究的过程，既是字词教学的'一种提高和升华，更是帮助学生体会学习的过程和方法的重要途径。
（三）研读课文，探寻美的真谛
这个环节主要让学生深入研读课文，从文中找出印象最深的句子，谈谈自己的认识。让学生成为课堂真正主人，引领学生自己去感受、发现、探究，从中体验到学习的快乐，这是新课程改革的基本理念。因此，在这一教学环节中，我把学习的主动权完全交给学生，充分调动学生的主观能动性和创造性；与此同时，学生在表述自己观点的同时，也能极好锻炼自己的口头表达能力。当然，在学生发言后，我还要加以适当的评价，对学生进行肯定、点拨和激励，这样也就做到了平等交流，师生互动。另外，抓住学生找出含有比喻句的例子，对学生进行运用比喻的训练。这样，很好地培养了学生的语文能力。
（四）听读课文，提出质疑
《论美》是一篇翻译作品，由于年代、文化、语言的差异以及翻译过程中可能出现的误解等，都会影响到学生准确地把握和理解作者的真正写作意图。因此，若抓住伟人语言中的疏漏对学生进行质疑精神和能力的培养，一定会给学生极大的启发。所以，在让学生了解这是篇结构自由灵活语言跳跃性强的杂感以及翻译文学所难以克服的局限的基础上，引导学生大胆质疑，培养学生敢于向权威产“不”的怀疑精神。爱因斯坦也曾说：“发现一个有价值的问题要比解决一个问题更重要。”学生是否会疑，是否敢疑正是他学习能力，创新意识的最佳体现。
（五）齐读课文，铬记睿文哲语
让朗朗的读书声回归到语文课堂，正是近年来语文教学回归本色的一声召唤。因为只有在饱含感情的读书声中，学生对文章语句的含义主旨的把握，情感的体悟，才能真正达到更高的境界。同时，背书是学习语文的基本功，是语文知识积累的重要手段。妙词佳语，格言警句，经典诗文都让学生背。其实，背书的过程就是“牛吃草”的过程，或许学生背的过程中无法完全吸收，但它更大的意义在于给学生日后的学习储备了足够的可供“反刍”的养料。因此，在这个教学环节，我让全班学生有感情地齐读课文，再次感悟美的真谛，铬记住那些充满哲理和智慧的格言警句。
（六）拓展延伸
在本节课中，学生懂得了美的真谛以后，如何在生活中识别美，发现美，创造美，对于他们树立正确的审美观，人生观，价值观便尤为重要了。因此，这一环节，我引导学生从身边的同学、老师入手，发现他人的闪光点，还有寻找生活中不美的音符，再写一段关于美的随笔。这必将在学生的心理建立起一种正确的价值取向，引导他们在以后的人生道路上趋美避丑，趋善避恶，趋正避邪，从而实现身心的健康成长。
（七）说板书设计
好的板书，不但能突出课文的中心，而且能使学生从中归纳文章的内容。因此，我的板书设计是：
论美——把美的形貌与美的德行结合起来吧
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