信息技术与林学学科的整合论文

信息技术与林学学科的整合论文

　　一、信息技术与林学学科教学整合的形式

　　1。1物质层面的整合

　　信息技术与教学的融合由来已久，信息技术现在已经渗透到了教学的各个领域，在林学的教学过程中，也已经涌现出了一些优秀的课件。这些课件都非常直观地呈现了林学的基本原理。计算机的智能化与教学的结合使得教学如虎添翼，在教学过程中，计算机的不仅可以在平面上展现教学的相关内容，而且，计算机还可以展现立体的效果，3D技术的应用更是将教学的过程变得栩栩如生，多媒体的应用则将教学变得让人身临其境。成熟的计算技术与林学的结合使得林学的教学得到了突飞猛进的进展。

　　1。2精神层面的整合

　　信息技术对传统的教学理念进行了拓展，传统的阅读方式已经三分天下仅有其一了，另外两种阅读方式则分别是超文本的阅读学习方式与多媒体方式的阅读学习方式。不仅如此，随着信息技术的冲击，写作方式也已经发生了翻天覆地的变化，人们已经从最初的单纯的依靠手写转变到了键盘的方式，后来又出现了键盘加鼠标的方式，再后来还出现了扫描的输入方式以及最新的语音输入方法。语音输入方法使得人类的思想的记录得到了彻底的释放，人类终于可以使用最为自然的方式记录自己的想法了。人类的写作也已经从单纯的一页挨一页所有的页组合成书的线性结构的构思方式发展到了超文本的文章架构方式。至于计算方式，从复杂的阿拉伯数据到计算机只须使用简单的0、1的二进制方式就实现了每秒钟轻松地进行千亿次的运算。这些都是人类在精神层面与信息技术的完美的整合。在教育方面信息技术所营造出来的文化氛围与学习气氛极为出色，光是机算机教学这种耳目一新的方式就已经令学生们跃跃欲试了，更何况计算机还可以呈现3D、多媒体等现场的教学方式。在师生的交互方面，现代的教学方法已经将传统的教师讲授，学生在讲台下倾听变成了以学生的主动探索为主，由学生主宰课堂，学生与教师之间由控制变成了配合，由敬畏变成了相亲。把信息技术作为学习工具，学生借助于信息技术，自主研究学习的有关问题。学生在学习中始终是积极主动的学习者，在信息技术的帮助下，获取信息、处理信息、交流信息。尤其是借助信息技术开展的研究性学习，一般不是教材中现成的内容，而是课堂、教材内容的延伸。在信息技术的辅助下，在整个学习过程中，更加突出了学生学习的主体性和参与的过程性。特别是在整个研究性学习过程中，学生充分利用各种信息媒体获取信息，在教师和同学的协助下，不断进行信息加工，最终形成自己的观点。在此，信息技术起到了功不可没的作用。

　　二、整合后对教师的要求

　　信息技术与林学学科的整合，是以教育的信息化推进教育的现代化，而不是为体现教育的现代化而搞教育的信息化。因此，信息技术与林学学科的整合特别要讲究实效，落在实处，要培养学生利用信息技术进行课程学习和探讨的能力。这就要求教师首先要转变教学观念，不断学习、更新信息技术知识和技能，熟练运用信息技术进行学习和教学。教师是实施“整合”的主体，但绝大多数林学学科的教师都没有专门地、系统地学习过信息技术课程，因此要适应现代教学的需要，就必须自觉地开展信息技术的学习，成为信息技术的主动适应者、自主学习者和自觉应用者。

　　其次，教师要密切结合林学学科内容选择相应的信息技术。“整合”不是把林学学科知识整合到信息技术中去，而是把信息技术有机地融入到林学学科教学中去。教学内容不同，对信息技术的需求也不同。例如，在教授防护林防风作用的原理和防风效应这一节内容时，光靠教师口头讲解或展示挂图，学生还是不易理解，而计算机屏幕显示的动画画面却能使学生一目了然。因此“，整合”需要在新的教学环境中重新对教材、教法进行深入的分析，以决定信息技术使用的原则和方法。又如，以往我们在给学生讲授森林的生态效益时，总感觉给学生的是一些干巴巴的文字，但自从把信息技术引入到林学学科的教学中后，通过制作有关森林生态效益的课件，就把一段干巴巴的文字变成了图文并茂的动画片，使学生在轻松愉快的氛围中掌握了原本枯燥无味的知识。信息技术对教育教学的作用在于“如虎添翼”，如果用得不好，可能会使学生只关注结果而忽略了思维过程。

　　第三，教师在教学过程中，要注重现代信息技术与其他教学技术的结合。现代信息技术发展迅猛并不断为教育教学提供更为强大的支持，但功能强大的信息技术的出现并不意味着传统教育技术价值的消亡。幻灯机、电视机等较为传统的教育技术，甚至黑板、粉笔、挂图、模型等传统教学工具，在林学教学中都曾发挥了重要作用，并仍然具有独特的价值；而且伴随这些传统技术和工具产生的教学模式和教学方式仍然具有很强大的生命力。

　　第四，教师必须具有较强的信息获取能力和利用信息技术进行交流的能力。在信息技术参与的学习环境中，不仅强调获取知识的技能，而且强调在一定的信息环境中与同伴或者其他人群进行交流的能力，以及对知识信息进行再加工并应用其解决实际问题的能力。所以教师必须具备信息的分类、分析、判断等能力和熟练运用网络工具（E—mail、聊天室等）的能力。结束语信息技术与林学学科的整合，使得林学焕发出了前所未有的光彩，在信息技术的辅助下，林学的教学变成不但可以栩栩如生，而且还可以实现人机互动，不但可以让学生们掌控课堂，而且，在信息技术的助力之下，林学已经变成饶有兴趣，学生们在兴趣的驱使之下学习，并终将在兴趣的驱使之下谱写属于他们的未来。

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