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做一名专业有责任心的教师
篇一：做一名有专业尊严的教师
教育的真谛在于将知识转化为智慧,将文化积淀为人格，一个教师能走多远，她的学生就能走多远，教师因读书铸就备课灵魂，便成为了教育的永恒爱心、理想信念、社会良知以及社会责任心，这，才是一个真正的教师不可或缺的精神底子。
《做一名有专业尊严的教师》是著名教育家窦桂梅的最新力作，也是她的教育教学思想和智慧的精华集萃，全方位阐述了窦桂梅的教育教学观、学生观，特别是关于语文教学的理念和实践，本书有独到的见解，其中有的观点已经深入人心：超越教材、超越课堂、超越教师,教师的尊严来自于专业功底、人文素养和教育理念，关于主题教学，关于阅读，等等，点燃了很多青年教师投身新课改的热情。书中的课堂教学实录是她魅力课堂的具体表现。 其中专业自我这部分内容让我有了深深地感触，尽管我不是完全的语文教师，但是我觉得作为一个教师，就要有独立的思想和人格。具有高超的素养，对自己的课堂，是能够作明智的判断与抉择的。对于所担负的事物，通常都能全权处理，避免外人的参与甚至干预。读了窦桂梅老师的这段话，我思考起了自己的平日工作，由于我对自己的既有知识很少进行独立思考，所以在教学中，我往往采取与大家一样的共同立场，主旋律怎么说，我就怎么做。教学方面流行什么我就紧跟什么，读了窦老师的书后，我才明白这已严重影响了我的专业自我决断的权利。为什么我会跟着风跑？为什么我会不知所措？为什么我会为他独尊？为什么我会找不着北？其实这些都需要我从自己身上反观，改变自己就要有独特的思想和独立的人格。为此我们才会变得平和、平静欣然一笑，坦然面对，依然向前。只有从内心深处实现高自我的教师，才会以积极的方式看待自己，能够准确的、现实的领悟自己的水平和境界。对从事的专业具有自我满足感、自我信赖感、自我价值感，从而表现出对专业当仁不让的意识和信心而这些无疑会给孩子带来更为积极有益的，甚至是浸润一生的影响。
每一个人，都是自己独特的存在。但共同的是，无论如何要让自己站立起来这是教师专业的真正灵魂！没有专业自我，很难有教师的专业生长。人必须让自己自省着，因为这样的人才可以获得明白，才有可能获得精彩。这是认清自己的基础，也是不断超越自我的基石，有自醒为依托的自省，才使有理智的自尊。有专业尊严的教师是美丽的。
尽管窦老师的字里行间透露着语文的浓浓气息，但是从她的书里感受到了教育的真谛，其实很多事情是彼此相通的，做一个老师就应该有专业自信，专业特色，与众不同的才是你最精彩的地方，才是令人钦佩的地方。所以努力着，学着让自己更充实一些，更精彩一些，做一个个性化受大家尊重的老师吧！
篇二：谈谈教师工作责任心和工作方法
今天，我和大家一起探讨一下有关教师工作责任心和工作方法的问题。谈两点体会：一是我对责任心和方法的理解；二是谈谈如何提高责任心和积累工作方法。
先说第一点：对责任心和方法的理解。责任心，是我们为人处世（做事）的底线和起码要求。对人，要有责任心。包括对自己、对家人（上辈、平辈、下辈）、对别人（学生、同事、朋友、熟悉的和不熟悉的），都要有责任心。对人有责任心或没有责任心，或责任心不强，其结果是绝然不同的，社会上的例子比比皆是，这里面最首要的是要对自己负责！对家人、对别人的不负责，实际上是对自己的不负责。
对工作，要有责任心。当然主要指的是职业上的事情。工作效果的好坏程度，最直接的一个原因（不是唯一原因）就是取决与自己对工作的责任心如何。一般讲，责任心在自己工作中的分量有多重，你的工作业绩也就也就有多大。校级领导也好、中层干部也好、一线教师也好，尽管各自的工作职责不同、工作目标要求重点不同，但是责任心的要求是绝对相同的：尽职尽责，把各自的工作做好，这就是责任心的良好体现。
教师的责任心：马卡连柯说过：“教师的威信首先建立在责任心上。”苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》中的一个案例：有一次，苏霍姆林斯基去听一位历史教师的课，听课时他总有一个习惯，记下执教教师的教学环节，课后给予点评。可那堂课讲课教师一下子就把他吸引住了，直到下课，他笔记上没有一个字。那课太吸引人了。课后他问那位执教教师：“你备这堂课花了多长时间？”老师回答：“我花在备课上的直接时间是15分钟，但我是一辈子都在备这堂课的”。一句话道出了老师的责任心。
方法，也是我们为人处世（做事）的底线和起码要求。做人（为人处世），要讲方法。诚实、厚道、人品，这是首要的前提。说的正规一些，就是按照公民道德规范去做。但是也要看到，社会五彩缤纷，我们也要在诚实的前提下，学习灵活应对。简单地说，光有诚实、厚道、人品，是不全面的，还要学习掌握生动有趣的做人的方法，才行。有人缘或没人缘或人缘不太好，因素很多，但是人品和处世方法的确是很重要的两个原因。社会上的例子比比皆是。
做事，要讲方法。工作效果的好坏程度，在责任心强的前提下，还有一个不可忽视的也是很重要原因，就是取决与自己的工作方法是否科学有效。校级领导、中层干部、一线教师，各自的工作职责不同、工作目标要求重点不同，责任心也很强，但是为什么会出现工作效果与责任心付出不一致的情况呢，肯定在方法上有原因。
责任心是首要的，方法是重要而不可忽视的。有责任心，方法欠缺但是可以学习积累方法；没责任心或责任心不强，尽管方法科学有效，但对工作来说，必须加强责任心。我们应该永远树立强烈的责任心和科学的方法观，我们就会把教育教学做得很成功。
再说第二点：如何提高责任心和积累工作方法。提高责任心，我谈两个观点。
一是，学习正面榜样。如何提高教师的责任心，我个人认为：学校领导班子要以身作则，时时处处起表率作用；中层干部也是如此，以自己的良好言行，为教师作出榜样；俗话说：榜样的力量是无穷的。只有积极主动为学校、为教师服务，与教师平等相处，共同发展，才能
得到老师们的大力支持。教师的责任心才能在这种大气候下自然生成，歪风邪气必将无处藏身，正气才能充满校园。
二是，加强学习与反思。学习榜样是重要的，但是不是唯一的。我觉得更重要的是学习与反思，它能增强人的定力，营养人的内心世界。如果说学习榜样是侧重与外因的话，那么，学习与反思则是从自我内因增加能量，这才是无比强大的。
积累工作方法，说四点。
第一，熟能生巧。
1、 熟悉了解掌握：分管部门的全部情况、每个学生的所有信息包括家庭状况；
2、 熟悉了解工作内容：管理者的工作内容、教学内容、教育内容等；
3、熟悉了解工作程序：管理者的工作程序、教师工作程序：备课上课（新课旧课复习课作业课等）改作业辅导；如果对工作的基本情况不熟悉不精通，就谈不上积累和改进方法。
第二，对症下药。（刚柔相济）什么样的症，要弄清楚，才决定用什么样的药。我写了一篇学习中医的读书体会，说过类似的观点：做教师、做班主任，更是可以从中医道理中得到诸多启发和借鉴。中医治疗完全是个体化的，每个患者都必须经医者静静号脉，酌情配药，特别是患者所表现出的病许多看似相似，但实际其内在的动态平衡情况千差万别，不同患者之间是没有可重复性的，只能是一人一方，一日一方，因人而异，因时而宜。教师转化学生也应是一对一的，每个学生都有其独特性，不可能与别的学生绝对一样。需要教师运用中医的整体思维，变易思维，顺势思维来逐个“号脉、配药”。如学生上课打瞌睡，好比患者具有怕冷的症状，其根源或是阴虚，或是阳虚，须将身体小环境放到患者生存大环境中综合对比考虑，才可结论正确，课堂瞌睡或昨晚看书太晚，或通宵上网，或身体有病患感冒头昏，或是家里贫困，帮家里干家务活过于劳累，或是厌学或是觉得老师讲课索然无味令人昏昏欲睡，或是偶尔一次或者累次如此，等等等等，只有号脉准确，才能有的放矢配方下药，才能转化有效。而且，现今学生与九十年代、八十年代、七十年代等年代的学生所处的社会环境（国际的国内的）都是截然不同的，就连“社会病”也呈现出不同的表现形式，还有家庭环境、学校环境，还有社会、家庭、学校的方方面面的意识形态、信息传播等等都会程度不同的渗透到学生的意识形态之中，都有可能影响甚至抵制、中和教师们辛辛苦苦的“号脉、配方、下药”，都有可能影响教育转化的“药效、药力、疗效”，因此，教师宜尽可能地一生（学生）一方，一日一方地掌握每个学生所处的大小环境及其变化，这样才可能更有效地做好教育转化的天职工作。成了家有了小孩的教师教育自己的孩子也会遇到类似的情况，同样需要注意到，教育学生、教育自己的孩子，都是一样的道理：尽到天职。
第三，以心换心。这里要强调的是：要让学生能够感受到你对他的爱心，不要说我怎么怎么爱学生，他感受不到你的爱心，说明你的方法还没到位；要让别人感受到你的责任心和诚心，你的敬业，不要只一味强调说我怎么怎么有责任心和诚心，我怎么的敬业。这里的以心换心，这两个心，是需要反复交换体会才能产生良好效果的。
篇三：教师要有高度的责任心
最近看了学习陶行知感受颇深。教育是国计，也是民生，寄托着亿万家庭对美好生活的期盼，关系着每一个孩子的前途命运。历代教育家提出的“为人师表”、“以身作则”、“循循善诱”、“诲人不倦”、“躬行实践”等，既是师德的规范，又是教师良好人格的品格特征的体现。社会需要优秀教师，一个真正优秀的教师，必定是一位具有高度责任心的人。
一、 要具备主人翁意识
作为学校的一员，首先就要具备“校兴我荣，校衰我耻”的思想，把学校当作自己的家，而作为家庭的一员，我们就有责任和义务为它的更好发展做出自己最大的贡献，只有具备了主人翁意识，我们才有强烈的责任心和使命感，唯有如此，才会使我们学校的明天更加繁荣昌盛。有的教师主人翁意识不强，甚至有些教师没有主人翁意识，把自己当作一个“打工”的，持“我教书，你给钱”的观念在学校过一天算一天，只要教学效果不是最差，他们不会去思考如何去改善自己的教学方法、提高教学质量，这样的教学态度已决定了他们不会去关注学校的发展，其实只要稍加思考就会知道，学校的发展和教师的命运是紧密联系在一起的，特别是在教育改革的今天，这种联系更加紧密了，所以，作为学校的一员，我们必须正本清源，正心诚意，从心灵深处自觉、自主地培养起忠诚的意识和敬业的精神，端正职业态度，真正将自己的前途命运和学校的发展有机地联系起来，以主人翁的态度投身于学校的建设当中。
二、教师要有责任心
教师工作就是一个社会的平凡岗位，做着貌似“平凡”的工作。
然而，我们都知道“一个孩子的失败，对一个教师来说，只是几十分之一的失败，但对于一个家庭来说，就是百分之百的失败。”所以教师的工作就是一种替他人家庭做嫁衣裳的、有高度社会责任性的工作。
我们都知道坏学生是家庭的溺爱、或歧视、漠视造成的，我们都知道坏学生是社会不良环境塑造出来的，所以教师的工作就是一种“以人为善，以人为本”的工作，是心灵塑造、价值观与人生观塑造的人性工作。就是以?人性向善?为价值理念引导学生去营造明丽的内心生活，建构坚实、丰富、光明的精神世界；就是“以人为本”的理念去引导学生追求人生的意义和价值，引导学生去对世俗、对功利超越，唤醒、去弘扬人性、提升人性的一种无比正义的、无比光明的工作。
教师应有责任心。教师的责任就是教书育人。师者，传道、受业、解惑也。教师应对自己所教学生负责，应对自己所教的学科负责，同时也应对自己和自己所在的学校负责。教师的责任心就是热爱自己所从事的工作，敬重自己所从事的教育事业，就是对学生、对学校、对工作要有爱心，没有爱心的教师就是一个没有责任心、没有事业心的教师，没有爱心的教师就干不好教育工作，就不是一位称职教师，更谈不上是一位好教师。因此，你一旦选择了教师这个职业，你就必须做一名有责任心的教师。
一名有责任心的教师，会自觉地备好每一节课，上好每一堂课，批改好每一本作业，辅导好每一位学生，会自觉帮助每一位差生。一名有责任心的教师，会天天提醒自己：“今天我为学生做些什么，我今天为学生做了些什么？”。一名有责任心的教师，会经常鞭策自己：只有不称职的教师，没有教不会的学生，教不会学生是我的责任；学生厌学、逃学、辍学、打架、上网有我的责任；学生不尊重父母、不尊敬师长、不团结同学、不热爱劳动、不会做事有我的责任；学生有潜力不学习、智商高心理素质差、德智体不能全面发展有我的责任……
三、 努力加强自身建设
要以中正方直的心理全心全意地对待自己所从事的教育事业，加强我们教师的自身建设这是至关重要的一环。笔者以为，教师的自身建设主要从两个方面入手，一是提高教师的教学水平，二是提高教师的职业道德水平。
就提高教学水平而言，首先就是要不断提高知识水平，当今是一个知识大爆炸的信息社会，知识增殖的速度超出了人们的想象，而知识是教师的立业之本，要成为一个优秀的教师不仅需要有丰厚的知识储备，更重要的是要不断地更新知识，多方面去汲取新的知识，为自己输入新的血液，使自己所拥有的知识能跟上时代的发展。前苏联教育家苏霍姆林斯基写的《给教师的建议》中这样说：“一些优秀教师的教育技巧的提高，正是由于他们持之以恒地读书，不断地补充他们的知识的大海。”很多教师应该都有这样的感触：平常书读少了，即使上课前精心备课，教学环节也无懈可击，但在讲解问题时就会感觉脑中羞涩，语言贫乏缺乏感染力，面对学生的质疑问难以做到从容自若，游刃有余。可见，要做一名称职的教师，必须要充分利用一切可能的时间来多读书。提高教学水平，除了要多读书，还要坚持写教学后记，记下自己教学过程中的经验及教训；随时深入到学生中间，了解和修正自己；勤动笔，撰写教研论文，做一个研究型的教师。 爱与责任是师德之魂；没有爱就没有教育，没有责任就办不好教育。教师要提高职业道德水平，就应将爱与责任放在首位，做一个心中充满爱的老师。鲁迅曾说“教育是根植于爱的”，马卡连柯也曾说过：“爱是一种伟大的感情，它总在创造奇迹，创造新人。唯有爱，教师才会用伯乐的眼光去发现学生的闪光点，才会把辛苦的教育工作当作乐趣来从事，它能使教师感受到每个学生的喜悦和苦恼都在敲打他的心，引起他的思考、关怀和担心。”作为教师我们都应该静下心来想一想：自己究竟是一个怎样的老师，是否认清了自己的职守和责任，是否具有教书育人、行为示范、潜心治学、谈泊名利这些教师应有的职业精神，心中是否具有对学生纯粹的爱。其实如果我们教师“对待学生就象对待自己的孩子一样”，在生活中，在学习中，给他们多一些真诚的关怀，真挚的鼓励，真心的帮助，把他们教育好，保护好，培养好，那么我们的教师才真正称得上是人类灵魂的工程师。
作为人类灵魂的工程师，肩负着提高民族素质，培养下一代的重任，在市场经济条件下，教师更要树立起强烈的敬业精神和社会责任感，不断钻研业务，提高自己的教育教学能力、教育科研水平和课堂教学的效益。
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