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信息技术课程教学中的游戏策略运用的论文
一、游戏在信息技术教学中的运用策略
（一）游戏的实用性
游戏只是一种教学手段，是为具体的教学服务的。因此要实现游戏的有效运用，首先就要明确运用的目的，即要提高游戏的实用性，围绕着特定的教学内容朝着预定的教学目标展开，这样才能实现游戏为教学服务，将学生的兴趣点集中在新知的学习，从而实现在玩中学，学中玩。否则为了游戏而游戏，游戏实用性不强，只能是表面的热闹，学生的注意力全部在玩，而并没有转移到学上来。为此教师要深入研究学生的学情，要切实站在学生的角度来审视信息技术教学，这样才能在学生与教学之间找到最佳的结合点，以游戏为切入点，激起学生参与游戏的积极性与主动性，从而让学生在玩游戏的过程中学到更多的知识与技能，真正实现游戏服务于教学，服务于学生的学，使整个教学活动围绕着学生这个中心与具体的教学内容在游戏中顺利展开。
（二）运用的时机性
游戏是为教学服务的，如果不分时机地盲目运用，不仅不能起到激发学生兴趣，引导学生认知的效果，相反还会让学生奔波于游戏之中，会对游戏失去兴趣，进而也会对计算机学科产生消极怠慢情绪。为此教师在运用游戏时不可盲目运用，而是要把握好运用的时机，在最恰当的时机进行最科学的运用，这样才能以游戏为切入点引导学生展开快乐、主动而有效的学习。如教学内容与训练方式极为枯燥，此时就可以运用游戏，以游戏来增强教学的趣味性，以激起学生参与的激情与动力。如下载与软件的安装，为了及时巩固课堂所学，教师可以让学生自由选择来下载并安装几个益智小游戏。这样的游戏集学与玩于一体，学生要想玩得好，就必须要学会下载与安装，从而使学生更加认真地学习，更加快乐地玩。
（三）游戏的挑战性
心理学研究表明，在每个人的内心深处都有一种强烈的愿望，希望自己是发现者与探索者，在学生的心理世界这种需求更为强烈。在游戏我们也要让学生成为探索者，要让学生享受到角逐的乐趣。也就是说，教师所设计出来的游戏具有一定的探索性与挑战性，既要贴近学生的最近发展区，同时又要具有一定的探索空间，要让学生通过主动而积极的思考与思维后才能顺利地完成游戏。这样不仅不会打击学生学习的自信心，相反还会让学生享受到探索的乐趣，角逐的乐趣，更能增强学生学习的信心与勇气。为此教师要根据学生所处的不同学段，所面对学生的不同层次来设计难易程度不同的游戏，这样才能让学生在游戏中享受智力角逐的乐趣。
二、总结
总之，将游戏引入教学之中，将学与玩结合在一起，真正实现了寓教于乐，使学生在玩游戏的过程中学到更多的知识与技能，同时也可以让学生的身心更加和谐健康，这正是新课改下信息技术课程教学的主要目标。教师要以新课标为指导思想，在教学中加强实践与探索，这样才能让信息技术教学因游戏的加入而变得更加生动，更加精彩。
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