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简述中职教学创新在会计专业中的运用
经济越发展，会计的职能就越重要。随着我国社会主义市场经济体制的确立、发展和完善，社会对财务会计人员的综合素质和能力的要求越来越高，要求会计人员既有会计理论知识和实践经验，又有计算机信息技术知识，同时还要求会计人员有更高的职业道德
近几年来，随着学校教学改革的不断深入，培养学生的创新能力已成为广大教师普遍关注的热点。会计教学中如何培养学生的创新能力，提高学生就业能力，已成为当今我们教育工作者需要解决的重大问题。教师必须转变教学观念，提高自身的创新意识，调动学生的学习兴趣，这样才能为学生的创新能力奠定基础
一、创新性教学的意义及特点
实践教学创新有利于学生的全面发展，实施教学创新有利于全体学生的素质发展，实施教学创新有利于学生主动地发展。创新性教学为一法的特点:教师是问题的创造者，而不是最后的解决者;教师在指导过程中进行有效的点拨，将学生的思维活动及时引向深入，并抓住有利时机促进学生自学的发展;教师的指导功能集中表现在组织学生自学;学生的自学进程是在教师有条不紊的指导控制之下进行的. 不仅遵循了学生认识事物的客观规律，而且也符合学生的年龄特征和心理特点
二、创新性教学方式方法
教学为一式为一法是实施教学日标的重要途径。新形势下，教师要转变教学为一式，采用多种教学手段，运用现代化的教学工具，树立创新观念，培养学生创新品质，训练创新思维，提高创新能力。教师可应用启发式、讨论式教学为-法，通过设问、独立思考、讨论等形式，进行启示和点拨，培养学生的科学思维为一式，鼓励学生大胆质疑，激发学生的学习积极性和创新精神，培养学生的自学能力、表达能力、应变能力和创新能力。
例如，在讲《税收基础》的税收征收管理的有关规定，纳税人必须依法纳税，对纳税人采取伪造、变造、隐匿、擅自销毁账簿等违法行手段，不缴或者少缴应纳税款形成偷税、漏税的违法行为，将根据偷税、漏税的额度采取不同的处罚力度。这时候，我启发学生提出问题:我们可以不可以在掌握国家的税收政策的基础上合法地进行避税呢?通过设置这样的问题，使学生敢于质疑，使学生能大胆想象，从而激发学生深化思维，拓展学生的知识视野，又引进了新的知识点，还锻炼了学生的求新能力。
三、建立民主型的师生关系，营造创造性思维的环境
师生关系是教学实施的基础，是教学环境的集中反映，打破传统的操纵，依附式关系形式，实现师生民主、平等的关系是创新能力培养的前提。教师对学生严格要求，热情、和蔼、公正，尊重学生，发扬教学民主;学生尊敬教师，接受指导，主动自觉进行学习。师生之间呈现积极的双向交流，学生积极思考、提出问题、各抒己见，教师认真引导。这样才能使师生情绪热烈、和谐.课堂气氛活跃
四、改进学生考核评价方法
日前中等职业教育考试大多数只重视对学生理论知识的考核，不重视学生的实践能力。考试只能以考试分数的高低来评价学生的学习成绩，培养出来的学生会出现高分低能的现象，不能适应一线生产服务的需要。我认为可以从以下几个为一面进行改革
1.考试内容上，不仅要体现人才培养日标和课程日标要求，更要有利于培养运用所学知识和技术分析问题和解决问题的能力，既重视知识的考核，又不忽略能力和素质。
2.考试为一式为一面，应根据考核科日的特点，采用多样考试考核为一法，如闭卷、开卷，笔试、口试或机考等，或同时采用以上几种为一式进行综合考核。
3.评分为一式上，可采用百分制、五级分制(优、良、中、及格、不及格)或两级分制(合格、不合格)。要把有创见、有创意、有创新作为成绩评判的重要依据，以推动教学中创新意识和创新能力的培养。
总之，中等职业会计专业教学创新应落实以学生为本的指导原则，重视学生就业问题。根据形势的发展与用人单位的反馈，适时改进课堂教学为一法来提高教学质量，让学生活学活用，真正成为应用型专业技术人才，使学校、学生与用人单位三为一共享创新性教学成果
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