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听秋天的雨怎么写评课

时间：2022-12-10 23:39:14 语文我要投稿

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听秋天的雨怎么写评课

　　高树劲老师上的《秋天的雨》这课是新课程中第六册的一篇课文，这篇课文有诗一样的言语，读起来朗朗上口，是一篇训练学生语感的好教材，秋天的雨评课稿。在新课标中也提出了要对学生语感的培养；要体现出对语文学习本质规律的尊重；要重视语文的熏陶感染作用。高老师在上这一课时，也充分体现了这点。他注重训练学生的感情朗读课文。例如，在教学第一自然段时，课件出示“秋天的雨”并能听到雨滴的声音，让学生伸出双手去接住它吧，使他们形象的接触秋雨，通过创设情境再让学生感情朗读课文。再如：教学“黄黄的叶子像一把把扇子，扇啊扇啊”配上动作读等等。这些生感受到语言的优美，享受到审美的乐趣。

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　　高老师在教学这课时，还体现了一个新理念：善于联系生活，挖掘生活之中的教学资源，利用学生已有的知识结构引领学生再去感受大自然秋天的美。如有这样的一个教学环节：“在秋天我们还可以看到多种颜色？课件出示：菊花、枫叶、桃子、稻谷等，五彩缤纷的图片，再现生活场景，这就让阅读和生活想结合，让生活资源成为学生感悟课文的另一个渠道。教学这一环节时，高老师还设计句式转换、填写句子的练习，让学生用句式来说看了图片后的感受。我觉得在这里设计了一个句式的练习，有一定程度束缚了学生对感性思维的表达，他们会把一部分的精力分散到怎样填对这句子，个性的表达就少掉了，如果不用句式填空，让他们自己表达看到这些图片的感受，也许有利于感情的抒发，不会引起感情脉络的中断。

　　听了这堂课我有一些疑问及思考：也是我一直以来在教学中的困惑吧！新课标提出“语文教育应积极提倡自主、合作、探究的学习方式，要让学生自己去感悟、发现知识。”那么，我们在语文教学中如何去倡导新的学习方式呢？如何去尊重学生的思维方式和独到的见解呢？像上这一课时，教学第二、三小节，秋天是五彩缤纷的、秋天有丰收的喜悦，这些深层次的东西，如何引导学生自己去感悟呢？高老师只是课件出示图片，让学生说说秋天带来了哪些颜色，再要求学生朗读课文。还有像最后一个环节的设计：让学生模仿课文写诗。我们应该怎样引导学生对所学知识深化表达呢？这些都是值得我们思考的，也是在教学中所要摸索的、研究的。

　　以上这些是我听了高老师这堂课后，一些肤浅的看法及思考。

　　今天，聆听了陈晓威老师上的《秋天的雨》这课，让我受益匪浅。整堂课，我想用一个字来概括，那就是“美”，教案《秋天的雨评课稿》。

　　首先是这篇文章的语言文字的“美”。

　　《秋天的雨》一课，全文语句优美，情感浓烈，将秋天众多的景物巧妙地串连起来、从整体上带出了一个美丽、丰收、欢乐的秋天。

　　其次是课堂教学中呈现的美，主要体现在一下几个方面：

　　一、是营造一个轻松和谐的学习氛围,通过让学生欣赏图片，学会欣赏美；

　　陈老师给学生创造了一个诗情画意的课堂情境，引导学生入情、动情、激情。她将收集到的图片资料（黄黄的银杏树、火红的枫叶、金黄的田野）展示在学生面前，点燃学生学习的兴趣火花，学生一下子就进入一种“乐之者”的美好学习境界，再引导学生朗读课文，细细品位，让学生感受到了秋天的美。

　　二、是通过多种形式的朗读、品读课文感受语言美；

　　这节课，陈老师通过默读、指名读、齐读等多种朗读方式，让学生读中感悟语言的内涵，在指导学生逐句朗读后，陈老师给学生配上优美的音乐，让学生把第二小节连起来读了一次，让学生潜移默化体会到了语言的美。

　　三、是教师的评价语美

　　整堂课，陈老师总是用动听的评价语来对学生的回答或表现进行评价，使学生在愉悦的气氛里，感受老师的鼓励，产生了学习的兴趣。

　　最后，我觉得陈老师比较注重学生对词语和句子的积累。如：在学生划好表示颜色的词后，让学生说说，还有什么词也是表示颜色多的；在学生学了第二小节后，让学生把书中的优美句子背诵下来，这些都是值得学习的。但遗憾的是这节课陈老师没让学生把学到的语言运用起来，如果能在学习第二小节时，例如：在教“黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热”和“红红的枫叶像一枚枚邮票，飘啊飘啊，邮来了秋天的凉爽。”我先请一位学生读一读，进行评价。接着抓住“扇哪扇哪”让学生体会去掉它是否可以，从而，体会句子的优美。让学生也来模仿说说类似的句式，这样通过扩展活动，引导学生联系生活去发现美。

　　但在此，我也想谈谈自己的一点想法：老师这节课的词语教学时间不是很充足，我想低年级识字写字的教学还是占很重要的位置，如果词语掌握不好，即使文章的语言再美，也是读不出什么韵味的。以后在低年级的识字教学中，我们还要不断探讨和研究。

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