《郑和远航》教学设计

《郑和远航》教学设计

　　教学目标：

　　1、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。

　　2、归纳课文主要内容，初步懂得详写月略写的作用。

　　3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　4、凭借课文语言材料，感受郑和与我过古代人民为促进与亚洲各国人民的友好往来，不怕困难，顽强探索的精神，激发为振兴中华而发奋努力的情怀。

　　教学重难点：

　　1、读懂郑和第一次远航的内容。

　　2、感受郑和下西洋的艰难和重大意义。

　　教具准备：多媒体课件

　　作业：抄写词语，扩展练习1组词，根据本课写一则读后感。

　　板书：郑和 第一次扬帆起航  友好交流 战胜凶险

　　远航二——六次开拓探索

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、揭题导入

　　2、检查自学效果。

　　3、理清课文条理。

　　一、揭题导入

　　在世界上有许多著名的航海参家，有哥伦布发现新大陆，麦哲伦环球航行，而在中国的明朝也有一位著名的航海家，他第一次下西洋的时间比哥伦布早了87年，比麦哲伦早了114年呢！他的名字说叫郑和。（板书课题）

　　你对郑和知道多少，来说说看。

　　二、检查自学效果。

　　1、出示词语。

　　派遣太监魁梧抱拳扶老携幼

　　瓷器脱缰野马撕裂威胁

　　2、指名读。

　　字音：“瓷”、“撕”是平舌音。

　　“梧”声调是第二声，不是第三声。

　　字形：“拳”上半部分两横，不是三横。

　　“魁”的“鬼”的“竖弯勾”要写得大一些，是一个半包围结构的字。

　　3、指名分小节朗读课文，教师相机指导，正音。

　　4、指导分段。

　　（1）课文哪几个小节，写了郑和第一次下西洋的内容？（第1～5自然段）

　　（2）课文的第6～7自然段又写了什么？

　　（郑和下西洋的次数和意义）

　　（3）学生划分段落，归纳大意。

　　5、同座位互读全文。

　　三、指导书写

　　1、撕：左中右结构的字，结构要紧凑。

　　2、魁：半包围结构的字，“斗”要被“魁”包住，“”写得小一些。

　　3、监：上大下小。

　　四、布置作业

　　1、完成课后的描红和临写。

　　2、熟读课文。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、归纳课文主要内容，初步懂得详写月略写的作用。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、凭借课文语言材料，感受郑和与我过古代人民为促进与亚洲各国人民的友好往来，不怕困难，顽强探索的精神，激发为振兴中华而发奋努力的情怀。

　　一、复习旧知

　　听写词语。

　　派遣魁梧扶老携幼脱缰野马

　　二、精读课文

　　1、学习第1段（第1～5节）。

　　（1）郑和第一次远航的时间和地点是什么？（1405年7月11日；苏州府刘家河码头）

　　（2）自读第一段，边读边想。

　　为什么把“远航的大船”叫做“宝船”？

　　交流，反馈。

　　（①这些船大，最大的长150米，宽60米，可乘1000多人；②船上有指南针、航炸弹图等当时最先进的航海设备，这些都是能远航的条件；③船上载着瓷器、丝绸和茶叶。）（3）将近中午，郑和登船准备起航，自读第三自然段，从文中的字里行间你体会到什么？

　　（郑和十分自信，十分威武）

　　师：这是一个多么威武而自信的人，你该怎么通过读来体现？

　　训练学生朗读。

　　过渡：宝船起航了，郑和在航行中和各国进行了哪些友好交往？在途中遇到了哪些困难，又是如何克服的？这些都是我们关心的问题，让我们一起去看看课文的第4、5自然段。

　　（4）生自学4、5自然段。

　　小组交流。

　　①抓住体现各国人民友好态度的词语。

　　②训练学生在读中表现文字中流露出来的友好感情。

　　③出示表现海上风险浪恶的句子，从中你体会到什么？边谈边读。

　　④还有什么困难？这种惊心动魂的场面你能表现出来吗？

　　训练朗读。

　　⑤这时，你对郑和又有了什么认识？

　　生各抒己见。

　　2、讲读第6、7自然段。

　　生自由读这两个自然段。

　　这时你对郑和又有什么新了解？

　　三、回顾全文

　　1、你能谈谈郑和远航的意义吗？

　　（具体的内容可以从第4自然段中挖掘）

　　2、讨论：为什么略写其余六次的远航呢？这样写有什么好处？

　　3、概括文章的主要内容。

　　先小组讨论，再全班反馈。

　　四、课堂总结

　　郑和在众人的欢呼声中“扬帆起航”，途中和各国友人“友好交流”、一次又一次“战胜凶险”，真是令人回味无穷。今天，我们再读到这激动人心的一幕幕，还能为以郑和为代表的中国古代人民的开拓、探索精神而感到自豪。

　　五、作业

　　有感情朗读课文

　　写一则读后感受