《麦哨》教学设计

《麦哨》教学设计

　　目标确定的依据

　　1.课程标准的相关要求

　　（1）对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯，有初步的独立识字的能力。

　　（2）用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。在反复朗读积累语言的过程中体会、学习作者的表达方法。

　　（3）能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

　　（4）能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。

　　2.教材分析

　　《麦哨》这篇课文是一篇略读课文。作者满怀喜悦之情描写了盛夏季节乡间田野里即将丰收的景象和孩子们在其间无拘无束地玩耍嬉戏的情形，展现了乡村孩子天真、纯朴、可爱的形象，全文洋溢着浓郁的生活情趣。

　　课文以麦哨的声音为线索，开头设疑&“‘呜卟，呜卟，呜……’田野里，什么声响和着孩子们的鼻音，在浓绿的麦叶上掠过？……接着写出湖畔割草的孩子，紧跟着重点描写了孩子们生活的自然环境和他们在这种天然娱乐场中游戏的情形，最后再次以欢快的麦哨声作结。本文的语言优美，比喻、拟人手法运用的形象传神，细细读来，既有画的意境美，又有音乐的韵律美。

　　3.学情分析

　　四年级的学生思维活跃,求知欲强，有一定的预习能力、感悟语言文字的能力、自学能力；合作探究式的学习有一定的基础

　　教学目标

　　1．认识8个生字。

　　2．有感情地朗读课文，重点感受乡村孩子纯朴自然、欢快的童年生活。

　　3．体会作者生动形象的语言。

　　评价任务

　　任务一：通过工具书，认真读写，认识8个生字。

　　任务二：通过多种形式读文，学会有感情地朗读课文, 感受乡村孩子纯朴自然、欢快的童年生活。

　　任务三：通过读阅读、感悟、交流体会作者生动的语言。

　　教学过程

　　环节一

　　导入新课

　　活动一

　　1、板书课题：

　　给这两个字分别单元一个合适的词，想想麦哨是什么？

　　2、请同学们自由读课文，读准字音，读通句子。听听吹响麦哨的声音是怎样的？能认真思考说出内心的想法，把句子说通顺。

　　环节二

　　初读课文，整体感知活动一

　　学生自由朗读课文，自学新词，读通课文，初步感受课文大意。（课件出示自读提示）：

　　1、读准字音，读通句子，不好读的地方多读几次，要字字入目；

　　读准字音、会单元词，能正确书写生字词。

　　（评价目标一）活动二

　　1、课件出示词语

　　2、让学生说说课文都讲了什么？

　　（完成目标一）

　　环节三

　　品读赏析活动一

　　1、下面请同学们再读课文。选择你喜欢的自然段美美地读，同时用笔划你喜欢的句子。

　　2、把你喜欢的句子读给大家听听，说说为什么喜欢？

　　3总结，文中描述的画面美，活动乐！

　　（完成目标二、三）能有感情地朗读课文,感受乡村孩子纯朴自然、欢快的童年生活。

　　能体会作者生动的语言。（评价目标二、目标三）

　　环节四

　　小结升华活动

　　总结：文中孩子的生活是丰富多彩的，他们有他们的快乐，我们也有属于自己的快乐，谁来说说，你在生活中有什么快乐的事？星期六和家人一起去爬山，我会觉得很快乐句子通顺，表意清楚即可。