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《华南虎》教学设计
一、教学目标：
（一）、知识与能力
1、掌握文中的生字词。
2、了解诗歌创作的时代背景。
3、理解诗中重点语句的含义。
4、理解“华南虎”的象征意义。
5、理解作者的思想感情。
（二）、过程与方法
通过反复朗读，品味诗歌，把握全诗主旨，培养学生的语言感悟力和理解力。
（三）、态度情感与价值观
1、感受华南虎执着的灵魂和自由的精神。
2、培养自己追求独立自主的精神，鄙弃庸俗，保持高尚的人格。
二、教学重点、难点
反复朗读诗歌，理解“华南虎”的象征意义，感悟诗的语句。
三、教学时数：
一教时
四、教学过程：
1、文本内字词：
栅（ ）栏 斑斓（ ）
呵斥（ ） 不羁（ ）
抽搐（ ） 沟壑（ ）
苍苍莽莽（ ） 和（ ）着鲜血
2、教师补充字词：
广袤（ ）囹圄（ ） 欺凌（ ） 龌龊（ ）
驰骋（ ）羁绊（ ） 禁锢（ ） 膜拜（ ）
助纣（ ）为虐（ ） 亵渎（ ） 囚禁（ ）
束缚（ ）
3、了解诗歌的创作背景及作家作品。
4、熟练朗读这首诗。
一、导入新课：（教师准备）
二、预习反馈：小组间互查预习情况。
三、进入新课。(不要忘记小组合作的作用哟！)
（一）、听：
第一遍：老师范读
听读提示：
①、注意语气、节奏、语调等
②、初步感受作者的情感倾向
（二）、读：
第二遍：自由朗读
用“~~~~~~ ”画出描写华南虎处境的词句，用“———”画出表现华南虎个性的词句。
从诗歌中，我看到了一只 的老虎。
第三遍：自由选读
用“ ”画出反映观众性格特点的词句。
从诗歌中，我看到了一群 的观众。
第四遍：揣摩品读
从诗中，你读出了诗人对华南虎怀着什么样的情感？
第五遍：探讨悟读
对这首诗歌，你还有什么疑问吗？
诗人写的仅仅是一只困境中的虎吗？
第六遍：深情诵读
提示：
读出华南虎高傲不羁的个性，
读出诗人既同情又崇敬的感情，
读出困境中诗人的人生感悟。
结合对这首诗的理解，请你在下面横线上填上你认为恰当的词语：
生命，不要 ；自由，不需 ；
尊严，不容 ；灵魂，不能 ！
（三）、写：
《假如被囚在“铁笼”中的是我……》
（选择一个角色用第一人称写一段话，要有恰当的心理描写）
（四）、2分钟说话：
拓展延伸
这首诗写于一个特定的时代——“文革”期间，反映的是当时知识分子的处境和追求，在今天它还有现实意义吗？（结合自己的生活实际谈谈自己的理解，时间不得少于2分钟）
五、小结：
（教师准备）
六、布置作业：
请同学们尝试以你熟悉的动物为话题试写一首诗，主题要积极向上。
回头看一看
学生反馈：
教师反馈：
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