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《黄河是怎样变化的》教学片段和感受
今天我刚上完黄河是怎样变化的。这节课上完以后心情很好。那是因为好久没看见过这样积极的教学氛围了。
回想这节课,我从题目入手。
“同学们,在1999年中国青少年基金会发出‘保护母亲河行动’的倡议”这里所指的母亲河是哪条河呢?
(生:黄河)
“今天我们就来学习第10课黄河是怎样变化的”读题目你发现了什么?
(这是一个问题)
师:请读出问问题的语气
(生读)
师:你读了这题目能否猜得出文章大概说的是什么内容吗?
生:关于黄河是怎样变化的,黄河变化的原因
师:非常好,你看从题目当中提出问题,或者作出猜测也是一种阅读方法
师:这是一篇略读课文,我们该怎样学习呢?
生:结合阅读提示带着问题读课文;还可以边读边自己提出问题读书
生开始读书。
……
这节课的开头,我充分的利用了课文题目的资源,让学生理解并归纳学习方法,学生在课堂开始之初学习兴趣很浓。另个这节课在学习黄河变化成怎么样这一部分,我让学生出黑板板书,学生看见有得活动兴趣就保持下来了。学生通过气候温暖、森林茂盛、土地肥沃、凶猛暴烈、悬河、折腾、叫苦不迭等词语既认识了黄河的样子的变化,又积累了这些词语,大大提高了学习兴趣。我们班的学生最近令我很头痛。那就是老是爱讲悄悄话,据调查是学习内容不吸引。所以我就在备课时下了功夫。预设得全面一点,提高学生学习积极性。总的来说,我成功地原因是降低了我提问的难度从学生的能力出发,给学生机会说话,让学生动起来,所学生有了很大的改善。
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