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参观中班区域游戏活动的感受
上周五上午，我和园里的部分老师共同观摩了中二班的区域游戏活动，这次虽然是一个观摩活动，但对于我来说是一个很好的学习机会，这次区域游戏观摩活动，同时也像是一面镜子，折射我们自己。
首先，当我走进活动室，映入我眼帘的是小朋友们正在制作的“冰激凌”加工作坊。整体上结构层次上，老师们考虑的很全面，在每个美工区域的桌面都放置了双层的小架子，这样既显得桌面不凌乱，小朋友们收取料时也很方便，一举两得。还有符合孩子们情景的冰激凌机等。但唯一不足之处：教师为孩子们提供的材料太少，其次制作冰激凌是否可以投放一些关于冰激凌的宣传海报。接下来的区域是“制作汉堡”，材料主要是橡皮泥、和面团。看完这两个区域，我就在想是否可以将这两个区域融合在一起呢？材料共通，形式也多元。和其相邻近的是“装饰设计小花伞”。这个区域中，教师只是单一的提供了一些雨伞的图片，那么如果投放上几把真实的小雨伞，是不是会更好呢？其次，材料投放上也较单一。可选择性的材料较少，针对中班的年龄特点，可以投放上他们比较喜欢的雪花片，让其拼插雨伞，也可以联系到科学区，将设计的小雨伞进行数的分合游戏渗透也为之不可。
最后，我观察的是表演区的小朋友，表演区的氛围很热闹，但是规则意识较差，有个唱歌的小男孩，可能是因为演出的比较兴奋，所以有两次都把剧组里的小木头椅子举过头顶，其次，表演中缺少一个主题脉络，主要是小朋友凭借自己的意愿即兴表演。
结合中班夏天来了这个主题，我通过看完这个区域我就在想，是不是可以让这些区域相关联，相表演呢？结合健康教育开展这个表演区的活动，孩子们可以去真实是到冰激凌作坊区去购买冰激凌，可以用5以内数的加减，然后结合小医院医生出诊共同表演，教师也可以做演员参与，孩子们表演热情肯定高涨，而且区域游戏也就会更富有生命力和游戏力了。
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