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七年级历史《涿鹿之战和炎黄战蚩尤》教案
作为一名教学工作者,有必要进行细致的教案准备工作,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。快来参考教案是怎么写的吧!以下是小编收集整理的七年级历史《涿鹿之战和炎黄战蚩尤》教案,仅供参考,希望能够帮助到大家。
一、指导学生打开地图册“涿鹿之战”和“炎黄战蚩尤”。
在图上找到黄帝、炎帝、蚩尤部落的活动区域。
二、阅读第12页后讲述“涿鹿之战”是怎么一回事?
对征战的双方、征战的过程、征战的结果作出解答。
三、引导学生对炎黄战蚩尤进行评价。
教师总结归纳:经过涿鹿之战以后,黄帝、炎帝部落结成联盟,经过长期发展形成日后的华夏族,华夏族是汉族的前身,中华民族的主干部分。我们世代把自己称为“炎黄子孙”。
三、黄帝——“人文初祖”。
1、指导学生看教材第13页插图《传说中黄帝对中华文明的贡献》。
2、提出设问:“后人为什么称黄帝是‘人文初祖’”?(阅读教材找出可以论证此结论的传说依据)
3、动脑筋:你对上述神话有什么看法?认为哪些是可信的?哪些带有神话色彩?怎样看更科学?
4、活动与探究:议一议,远古传说与历史事实有什么联系和区别?
远古传说有可能是夸大的,对它不可全信;只有对于其中已被实物佐证的部分,才能相信。历史事实则是完全真实存在的客观事实,可以完全相信。
四、尧舜禹的“禅让”。
1、黄帝以后,黄河流域部落联盟的杰出首领,先后有尧、舜、禹,那么他们是如何当上领袖的呢?
2、什么是禅让制?
3、什么样的人才会当选为部落联盟首领?(学生讨论后各抒己见)
4、学生讨论第14页“动脑筋”:你觉得尧、舜、禹有什么优秀品质值得你学习?自由发言
5、我国原始社会结束,奴隶社会开始的标志是什么?为什么会这样呢?(学生阅读教材后回答)
6、教师强调:社会生产力得到发展,人民生活水平提高,私有财产增多,阶级分化。
五、小结。
漫长的原始社会走向终结:(约公元前2070年)进入奴隶社会。
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