寻找不一样的教育有感
读完王老师的“寻找不一样的教育”，知道了“教育是一个舞台，我们都在扮演一个相同的角色—教师。只不过这样的扮演，有的顺风顺水，有的磕磕绊绊，有的平平庸庸，有的精彩精美；庆幸的是，我们都没有选择放弃。”是啊，想想，大家都在一学校，每天都是一样的时间，但有的老师经常出现在区里的基本功、拿各种奖项，有的却从未参加过这类的活动；有的老师在区里本学科已小有名气，有的却是无名之辈；有的老师每天都在忙碌充实中度过，有的却如闲云野鹤，优哉游哉；有的老师把自己的工作做得精彩绝伦，可圈可点，而有的老师却把工作干得平淡如水，枯燥无味。但是无论怎样，我们也却是都在这个岗位上坚持了下来。
王老师在自序中讲述了自己的读书从教经历，小学，上的是村小，初中，上的是村联办初中；工作十九年，有十四年呆在农村，做过校办工厂的工人，被剥夺过上课的权利，也曾经被“发配”到最偏远的联中；学的是历史专业，却一直教的是数学学科，在职称评定中屡屡碰壁。看起来，他根本就不具备在体制下获得成功的条件。如果他愿意，凭着上述三点，他完全可以心安理得地混过教师生涯的每一天。但是，他却选择了用文字来安顿生命里的痛感，并通过教育写作让自己的精神与磨难一起扎根。在持续的写作中，他可以轻易通过喧嚣和热闹，开始一场场关于教育的冷静思考和深度感悟。
王老师说：“在我的精神世界里，教育已经不再是鲜花和荣誉，而只是一份宁静的守候；教育已经不再是职业手段，而是生活的一部分。有掌声，我会行走；没有掌声，我亦会行走。”在持续的写作中，他找到了自己的灵魂和依靠。迄今，王老师已经撰写了七百多万字的教育随笔，其中有一千多篇发表在《人民教育》等报刊上，应邀到全国各地做教育讲座一百多次，被多所学校聘为教育成长导师；在《湖南教育》等四家杂志拥有了自己的教育随笔专栏；被《中国教育报》等媒体作为教师写作成长“样本人物”予以报道或进行封面人物介绍，等等这一切的荣誉，王老师说都是因为文字。
八年的教育生涯中，我也经常活跃在区里、市里的各种比赛舞台上，但众多的荣誉证书拿到手之后，当我每次坐下来静静地思考：究竟教育是什么时，我仍然没有答案。我相信，许多所谓的得到了众多荣誉证书的优秀教师们也和我一样。现在，我们的课堂老师努力操纵课堂，努力参加比赛获得各种证书，学生努力反抗，师生的相遇成了一种痛苦和无奈，师生都成了需要救赎的人。谁来救赎我们的老师？能够救赎我们的只有我们自己。王老师，这样一个起步羸弱的教师，就是在不断的教育叙事中寻找、确认了教育的本质，并在文字的帮助下完成了教育生命的自我救赎。
教育是什么？许多教育家都给出了自己的答案。但仁者见仁智者见智，没有固定的答案，也许我们每个教师都在时时思考这个问题。王老师说：“简单地说，教育就是成长，或者帮助成长”。但我相信，更多的老师对于教育是什么仍然没有答案。因为，若要有自己的教育定义，不但要通过长久的教育实践，更要通过不断地记录、反思、总结来找到答案。
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