科研先进集体自评报告

科研先进集体自评报告

　　学校重视教科研工作，早在1995年就将“科研兴校，科研兴教”作为学校发展战略，将教育科研作为学校工作的重要组成部分，纳入学校的发展规划和工作计划，也同时建立了校教科室。现在有具体分管教科研的副校长，有专职教科室主任。学校建立起了以校行政为领导，教科室为龙头，教研组（年级组）为依托，骨干教师和学科带头人为主干，全体教师共同参与的教育科研网络，从组织上保证学校教科研工作的正常开展。

　　校级领导亲自带头进行科研课题研究。，校长自己承担的市级以上课题有8个，三位副校长总共有10余项课题。就04－05两年间，校级领导结题、正研究的课题有8项。

　　学校制定了《教科室工作条例》、《校教科室主任工作职责》、《科研课题管理条例》、《教科研成果评选和奖励办法》、《校级课题积分制管理实施办法》、《实行校级课题累计积分制》，为落实科研兴校战略奠定了坚实基础，学校科研管理向着规范化、制度化发展成为了可能。在校三年发展规划中，对教科研明确提出了发展目标：课题每年在市级以上至少立项1个，不少于3项课题在获奖在市级二等奖以上。校每学期教师工作综合考评中，也有教师对教科研工作的考核：至少有自己承担的独立校级课题，积极参与科研课题研究；课题资料积累达到要求；每学期必须至少总结1篇教学经验论文在校级以上获奖或发表。

　　建立科研激励机制。我们制定了《教师综合考评制度》、《关于强化青年教师教育教学业务能力的若干规定》等制度，把教师教育理论学习、课题论文发表、获奖等科研目标作为教师年考核和评优的指标之一，并给予奖励。我们在“奖励”方法中，明确规定在教科研上取得一定的成绩，可优先提供外出听课，培训的机会，优先选送论文，优先推荐上级教育科研成果评选活动等，这些教育评价的措施促使所有的教师积极参与科研，调动了教师的积极性。

　　校科研经费落实到位，按每项课题的成绩给予奖励，教师经验论文获奖发表的奖励，教师科研培训经费保障。每年至少有10万元用于科研培训学习、图书购置、成果奖励等。

　　能取得如此比较优异的成绩，我们反思总结出是依据校《科研课题管理条例》，对科研“重视过程”管理的思想日臻完善的结果。

　　课题申报定位更准确。比如新课标出台后，如何式新课标精神落实到每位教师的心间，我们提出了“新课标理念下教师课堂教学行为转变的研究”，立即被省规划办立项，并被确定为重点课题。又如当前网络电子备课盛行，是减轻了教师负担，也是以后的“流行”趋势，但由于对此研究甚少，如何引导教师借鉴网络来真正提高教师素质，我们抓住这个契机申报了课题《学校对新课标理念下教师运用网络技术备课管理的研究》材料，结果在省教研系统课题中得到了立项。还有“培养反思型教师”、“道德教育活动化”、“美术教育中引入‘童装设计’的校本课程建设”等课题提出后，能频频在各级立项，都得益于我们有了浓厚的科研氛围，达到了对课题有一种敏锐的眼光的程度。

　　课题研究过程更有效。在我们学校已经完全得到了改变。各课题均由教科室中负责，各课题组长对教科室负责，各课题有课题组长负责，定期（每月1次）召开课题阶段研究成果交流，总结前阶段成果、交流该课题的外界研究信息、提出下阶段的研究方向目标。比如《学校对新课标理念下教师运用网络技术备课管理的研究》，我们就是在一次又一次的研究交流中得出了逐步完善的备课新思维：第一次提出：把网络上资料搜集供教师参考，教师从中选择其中适合自己的一则教案。试行后，发觉了弊端，第二次我们课题组有提出了新方法：自己搜集网络上三则优秀教案，研究他们的教案后，备出自己的教案，备的过程中可以对网上教案的“复制粘贴”，但不允许限制在一则教案中，要从多则教案中择优。第三次集中时，大家觉得这是好方法，有研究了如何把备好的教案发送至校网站上方法。第四的集中，我们讨论了备课中如何落实新课标提倡的“预设与生成”等问题，提出了课前“问师制”的方法看教师的生成水平以及教案把握熟悉程度。我们想通过继续深入研究，对网络备课的办法会有实质性的推广价值。

　　课题研究价值更大。我们也完全抛弃了为课题而纯撰写报告的局面，探索到了真正使课题发挥作用的途径。课题研究的过程就是教师提升素质的过程，在不断的探索、实践、纠正、思索的过程中，对教育新的理念有了认识，也产生了符合新时代的教育管理理念。

　　发挥教科室管理指导作用。在整个课题研究管理过程中，教科室起着巨大的管理引领作用。落实各课题集中会议、检查课题交流记载、检查教师课题研究资料搜集情况。并在整个过程中不断改革创新课题组的运行办法，使课题运行更为科学、成效更大。

　　建立机制，科研在普及与亮点中发展，科研工作重普及。普及的载体就是校级课题，创新了我校校级课题管理办法。科研的基础在教师，学校科研的根本目的不是有很大的获奖成果，培养有科研意识的教师是学校开展科研工作的根本宗旨，全体教师树立有科研思想的教育、实践有科研思想的课堂应是我校科研工作的出发点。我们努力达到科研工作人人做、人人有科研课题的良好局面。

　　首先，我们正确理解校级课题的含义。校级课题，就是教师在本学期在教学实际中准备构思的一篇高质量论文，或者是承担上级课题的子课题，它与教师平时课堂教学紧密结合，不高深、不神秘。

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