信息技术在英语教学的运用
信息技术（Information Technology，简称IT）是管理和处理信息所采用的各种技术的总称。信息技术的发展极大地提高并丰富了当今人类获取、传递、再生和利用信息的能力和手段，也彻底地改变了当今人类社会的生产生活方式。在教育领域，信息技术已对传统的教学模式、教学方法提出了挑战，也为我们的教学改革提供了契机，也是体现教育资源共享的最好手段。
麻省理工学院西蒙?佩伯特博士指出“计算机是一种文化，是一种环境，它将引起传统学校和传统教育体系的根本改造。”在传统的英语教学中，通常是一本书，一支粉笔，一盘磁带。面对贫乏的教育资源，教师在教学中像是被束缚了手脚，一身技艺无从施展，同时这种现状也使学生的主体地位无以保证。实验心理学家赫瑞特拉做过的一次着名的心理实验表明：“人类获取的信息83%来自视觉，11%来自听觉，3.5%来自嗅觉，1.5%来自触觉，1%来自味觉”。信息技术可以更有效地刺激人们的各个感官更好地吸取信息。信息技术教学能集声、光、色于一体，真实生动，直观性强，能全方位、多层次地吸引学生，增加信息获取量，使课堂教学生动活泼，趣味盎然，使学习兴趣空前高涨，为英语课程改革目标的实现提供了有力的技术保障。那么，在英语教学中信息技术的作用体现如下：
一、活化教材，情景呈现
信息技术把英语教学寓于一定的场景当中，综合利用视、听觉，使学生既能听到语言，又能看到画面，刺激学生的大脑皮层，学生通过观看画面，对句子的理解又快又准确。信息技术给我们的教学带来了巨大的变革，同样的教学内容，教师可以利用丰富的网络资源，上课时只需轻点鼠标，就可以为学生学习和运用英语进行沟通与交流提供大量素材，既节省课堂时间，又增加了操练的密度与频度，从而大大提高了教学效率。
以英语外研八年级上册Module3 Sports为例，我首先用PPT课件呈现体育图片，然后展示多个球类、各种体育赛事，学生根据自己的意愿选择比较喜欢的球类和比赛，营造运动的氛围，让学生充当运动员，进行口语交际，激发了学生的表现欲望，学生纷纷参与表演，效果极佳，充分体现了以学生为主体的原则。
二、动手操作，教学互动
（1）信息技术的使用与听说练习相合。为了充分让学生参与课堂，可以把信息技术手段与英语中的听说练习结合起来。比如，老师在教读单词，学生跟读并通过畅言教具系统录下来，再听一听自己的录音。还可让学生对自己的声音进行美化处理等等。
（2）信息技术与单词教学相结合。例如教学单词复数，形象易画的物体可让学生画出来，再复制。如：铅笔这个单词教完后，老师告诉学生，“Draw a pencil！”学生用直线工具和刷子工具画出铅笔，然后老师发出指令，“Draw two pencils！”学生再用复制、粘贴命令。这样既让学生学习了生词，又做到了学科相互渗透。
三、游戏探究，兴趣盎然
信息技术与游戏相结合，使教学效果事半功倍。教师借助多媒体手段，把游戏教学与多媒体结合起来，能更有效地培养学生的英语记忆能力、实践能力，较大限度地提高了教学效率和教学质量。譬如外研英语七年级上册Module6 A trip to the zoo为例，首先教给学生许多动物英文名称，接着就做个关于动物词汇的记忆力游戏。游戏的操作是这样的：我用PPT在一张幻灯片叠放了许多熟悉的动物图片，然后用自定义动画，将这些图片设置成快速闪现的效果，要求学生快速记下所见到的动物并且说出它们的英文名称，结果学生积极性很高，就连我班上平时不开口的朱刚和张莉同学也说出了cat、horse等，通过集体合作，满足了孩子们的成就感。学生在游戏中记忆单词、句型，乐趣无穷，既学会了知识，又开阔了视野，真正做到了寓教于乐。
总之，信息技术极大的拓展了英语教育时空界限，也扩展了英语教育的深度和广度。它不仅为英语课堂提供了丰富的多媒体课件，灵活的操作平台，共享的网络资源，而且使学生在愉快的氛围中听说英语，运用英语，使我们的英语课堂活起来、动起来，让我们的学生学起来、笑起来，让英语教学更有活力。当然，我们还要努力地挖掘信息技术在教学中的使用价值，促进英语教育教学技术体系整体协调，发展让所有的学生都参与课堂，让英语课堂成为学生语言发展的舞台，精彩展现的舞台！
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