《黄山奇松》的教后记
《黄山奇松》这篇课文采用了比喻、拟人的修辞手法，以生动的笔墨描写了黄山奇松美不胜收的各种姿态，抒发了作者对它们的赞叹之情。
一、以读书为主线。
苏教版小语教材特别注重“读”在语文教学过程中的地位和作用，把朗读作为学习语言行之有效的方法。阅读教学中要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感。在本节课的教学中，首先我要求学生自由读第二自然段，划出描写三大名松的句子，想一想黄山奇松到底奇在哪里？在整体感知第二自然段内容的基础上，让学生深入学习迎客松，通过课文插图感悟文中“枝干遒劲、饱经风霜”的意思，同时引导学生体会迎客松的奇，在此基础上再指导学生细读品味，读出感情，使学生的情感与作者的情感产生共鸣。接着指导学生自由朗读描写陪客松和送客松的句子后并以做小导游的方式介绍陪客松和送客松。这样，通过以读代讲，由扶到放。让学生在读中理解课文内容，在读中体会情感。
二、重视图文结合。
在小学语文课本中每篇课文都有插图，插图的内容都和课文有一定联系，是一种不错的资源。 在《黄山奇松》这篇课文中有三张插图，我从网上找到与之相对应的三大奇松及其他黄山奇松的图片，将之放大。在教学中，我是这样巧用插图的： 1、 让学生看迎客松图和送客松，仔细观察他们的枝干，理解词语“遒劲”、“蟠曲”的意思。 2、 让学生看图展开丰富的联想，假如你就是导游，你怎样向游客介绍送客松。
三、注重读写结合。
由模仿到创造，由完成老师设计的“形成性”作业，到主动运用于说、写实践，并积极向课外语文活动延伸，这是苏教版在注重迁移运用中提出的具体要求。在本节课的教学中，我在布置课后作业上还安排了仿照课文的写法描写家乡的景物，这也是为了强化学生的写作迁移运用，进行写的训练。
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