新课改环境下信息技术课堂环节的几点困惑

新课改环境下信息技术课堂环节的几点困惑

　　这学期由于工作调动的原因，阔别六年半后，我又登上了信息技术课的讲台。第一堂课，是期待、是惶恐、是无措、是疑惑……

　　由于从今年开始，我们市将信息技术学科纳入到中考范围，虽然只是以加试的形式，但也初步显现出上级部门对信息技术这门学科的重视。面临新的政策、课程改革、久别的学生，我在这学期的教学中感到很多的困惑。

　　一、 师生对信息技术课的重视程度

　　由于长期以来信息技术课程都是考查科，很多老师和学生都认为是所谓的小科，上和不上都一样，重视程度不够。所以出现了学生上信息技术课迟到、散漫；上课纪律差、吃东西等情况。

　　二、 信息技术课堂的纪律问题

　　由于学生对信息技术课的重视程度不够，再加上在机房上课的特殊性，学生在信息技术课上偷吃东西的情况屡禁不止。这样电脑桌下、机箱后总塞着糖纸、小食品袋等，上课时教师只顾讲课、巡视指导，学生偷吃东西也很隐蔽，老师想抓也抓不到，这样给老师造成很大的困扰。

　　现在甚至还出现了不听课的同学损坏耳麦，将键盘上的键扣下拿走的情况。由于机房是全校三个年组的公用教室，而且现在设备老化，时有故障发生，虽然要求座位固定，但当机器出现故障，就得临时串座位。再加上要完成每课的教学任务，组织纪律，这样在检查设备时就有些力不从心，因此信息技术部的老师们除了研究课程外，还得探讨怎么杜绝这样的事情发生，很是苦恼。

　　三、 新课改下的信息技术课堂

　　（1）讲授新课

　　由于信息技术学科中有些教学内容比较抽象、复杂．不易被学生接受和理解。现在新课改又要求以学生自学、小组合作为主。我们如何让学生在每周只有1节课的情况下，利用课堂上仅有的45分钟去运用“任务驱动”教学方法来引导学生？新课改提出以学生为主，学生能够解决的问题，让学生讲解给学生。但在有限的时间内，为了完成教学任务，信息技术教师只能一味的讲解示范，这样又造成学生练习的时间少而有少。所以如何更好的适应新课改，是我最重的困惑之一。

　　（2）交出主动权，小组合作学习

　　新课程倡导：把发展精神生命的主动权交给学生。我非常赞同这样的理念，因为成长应该属于生命自己，教师的教育都是外力，我也尝试创设一些开放性的学习环境，让学生能够进行自主、合作、探究性的学习。但是一部分同学习惯于依赖老师、同学与教材进行学习，在开放性、需要团队合作来获取信息的学习环境中，无法真正进行有效的学习。这部分人等、闲、靠，根本不参与自主学习中。因此我注意到并不是简单的交出主动权，学生的自主性与主体地位就树立起来了，需要教师能够应用更恰当的方法，使不同的学生都获得发展。

　　（3）学生成果展示

　　为了能够激发学生的学习兴趣，当课程进行到一定程度时，应该进行学生成果展示。但教学时间、教学任务、学生完成情况，又导致每节课完成的作品少之又少，往往是快要下课时匆忙展示甚至来不及展示。那么到底展还是不展，又成为我困惑之一。

　　以上是我对信息技术课堂教学中存在的一些困惑，旨在考虑教学不仅仅是如何讲授任务的设计，考虑的层面应是多角度的、相互之间是融合的。既然存在困惑，那就提醒我，在今后的教学中要不断的深入探索、不断反思、不断提升。努力适应新课改，成为一名合格、甚至优秀的信息技术教师。

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