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探讨现代信息技术在体育教学中的应用
随着社会的进步，信息技术的飞速发展，教学领域各学科与信息技术整合，加快教育教学进入信息时代的步伐，中小学体育学科也应顺应这个时代潮流，探索信息技术在中小学体育教学中的应用。那么如何充分利用现代信息技术这一体育教学的新手段，提高课堂效率，把学生培养成为高素质、全面发展的人才是我们值得思考的问题。
一、运用信息化教学，有助于激发学生学习兴趣。
德国教育教育家赫尔巴特指出：“教学应用贯穿在学生的兴趣之中，使学生的兴趣在教学阶段都能连贯的表现为注意、等待、研究和行动。”可见，学生学习积极性的提高，主要因素是学习动机和兴趣，这是学生智力发展的重要动力。运用电化教学，通过声、形、动作等因素的交替作用，对学生进行心理控制，激发学生去探索，去创造，提高了学生的学习兴趣，使课堂教学有密度、有强度有情感，使学生自始至终在情境中交融，兴趣盎然中动情明理。在教学实践中，例如：跳远这一课，教师尽管讲的头头是道，但学生不一定能理解跳远的四个过程，和基本的技术动作，而运用电视录像演示蹲踞式跳远的慢动作，从助跑、起跳、腾空，落地，学生观看后，觉得跳运的动作好像是空中飞跃，课堂激情高涨，气氛活跃，全面领会了跳运的全过程，特别是在进行跳运的教学过程中，学生在腾空和落地过程中普遍存在着身体前旋问题。尽管教师反复强调其正确做法，但效果不佳。要解决这一问题，就应该了解身体前旋产生的原因及正确的解决方法，产生的原因一种是在助跑时，整个身体向前运动，当起跳时，起跳脚着板后产生制动使得下肢向前移动的速度相对慢于上体如果摆动腿和两臂的摆动不积极，就容易造成上体的前倾，使得身体长生前旋。另一种是起跳蹬伸时低头含胸，腾空后使得身体产生前旋，针对这些原因，一方面重复电视录像演示跳远的慢动作，从助跑到起跳时的连贯动作，另一方面采用一些针对性练习。如：垫上练习，立定跳抛等。电化教学具有非线性的特点，教师在讲解使用中很便，边放边讲，还可以以满房的形式出现，起到画龙点睛的作用。可见，电化教学的应用，有助于激发学生的学习兴趣，从而调动学生锻炼身体的积极性。
二、运用信息化教学，有助于发挥学生的主体作用。
学生不仅是学习的主体，而且也是课堂教学的主体，学生知识的获得能力的培养，应当是在主体意识支配下的自觉行动，电教手段将现代的声、音、动作引进体育课，以其绚丽多彩的画面，悦耳动听的音响和情感丰富的讲解，自始至终为学生的服务。进行教学媒体的优化组合，驱使学生积极思维，我在讲解，仰卧推起成桥一课时，用电视录像演示：“仰卧在垫上”、“手脚放的位置”、“推起成桥”、“头的位置”，它们是引导学生加深对整个动作的全过程，全面领会动作要领。其次，教师运用电教手段，促使学生自己重复练习，这样激发了学生兴趣，又抛弃了传统的集体喊口令的练习，当然必要时要集体综合练习。又如：在背越式跳高的教学中，我用图片展示出背越式跳高的四个环节，让学生对图中所示进行详细的观察和分析，并指出运动员在空中的过杆动作与易犯的错误，使学生头脑中建立了初步的动作感念，再采用一些有效的方法进行练习。本节课在教法上与以前明显不同，始终把学生放到主体地位，充分发挥体育骨干在学生中的地位。从观察到教师结合图片阐述，到学生的实践体会，大大提高了课堂教学的效率。
三、运用信息化教学，有助于讲解和示范更直观、生动、形象、准确。
讲解和示范是体育课堂中的两大要素。讲解，就是对动作技术的概念、原理和方式进行解释、分析和论证，它是体育教学中最主要、最经常的一种方式，因此，对于讲解的要求很高。不仅要做到言简意赅、恰到好处，而且还有能够运用术语和口诀进行讲解，以达到确切地表达动作技术结构和要领，使学生加深对所学动作的印象，建立完整的动作概念，从而正确地理解和掌握动作要领。讲解还要生动，教师要吃透教材内容，掌握语言技巧，运用贴切有趣的比喻进行教学，才能使讲解生动、形象、具体。讲解还要有针对性。教师要了解教材的重点、难点以及学生的实际情况，针对所要解决的问题进行讲解。比如动作的讲解，就要根据动作训练的上不同阶段，而有所侧重和区别地进行如下讲解：粗略掌握动作阶段的讲解，主要使学生明确动作的意义、结构、要领和方法，对动作的细节暂不多做要求。改进、提高动作阶段的讲解，主要是进行动作技术分析和正误对比，找出产生错误动作的原因与改进方法。巩固动作阶段的讲解，主要是提出动作的难点与关键，以便改进动作的细节。总之，在讲解过程中，要启发学生的思维，激发学生运用多种器官协同活动，使看、听、想紧密结合起来，是学生不仅知其然，而且知其所以然。要做到这一点，仅凭“一张嘴巴”是不容易做到的，而若充分利用现代教育技术，以多媒体形式配合动作技术的分析进行讲解，就显得更简单得多，而且更直观、形象、有效。在进行《前滚翻》教学时将前滚翻的整个技术动作借助教学软件，通过画面出现教师预先录好的示范动作、图形分解以及将蹲撑——两手撑垫屈臂——低头——两脚蹬地——提臀收腹——重心前移团身滚动——枕骨、肩、臀部依次触垫——抱小腿身成团身蹲撑的文字解释打印在屏幕上，结合课堂上的需要使画面重复播放、讲解，加上教师在课堂上的示范。这样，学生在大脑中形成清晰完整地技术动作印象，练习起来更加有劲，更加积极主动，对动作要领直观讲解，掌握技术动作更快。多媒体独特的动画技术和音像剪辑、粘贴组合技术，使学生如临其境，在强烈逼真情景中领悟动作要领。应该说，把信息技术应用到体育教学当中，必将具有传统教学无法比拟的优势。如跳远，利用粘贴技术、音像剪辑和慢动作处理合成的，配合类似的直观形象的图像进行讲解，就可以达到事半功倍的效果。
四、运用信息化教学，有助于培养学生爱国主义、集体主义精神。
运用电教媒体进行德育教育，不受时间、空间、宏观的限制，生动形象地结合教育进行爱国主义、集体主义教育，使思想教育内容更加鲜明生动，富有感染力，实现教书育人的目的。如观看集体项目的比赛时，教师在讲授技术的同时，特别向学生强调互相配合，发扬团结协作的集体主义精神。组织学生观看重大的国际比赛，如奥运会、亚运会。世界乒乓球锦标赛等，当运动员经过顽强拼搏取得胜利，五星红旗在赛场冉冉升起时，使学生在潜移默化中受到爱国主义、集体主义教育。
总之，利用多媒体能够调动学生的多种感官，会把教学内容中所涉及到的事物。、现象、过程，再现于课堂，摆脱语言的沉闷，示范不到位。这种具有动感的只是情景，会把学生带入现场去体味、去感受。我们只有发挥现代信息技术教学的优势，正视传统教学手段的实用价值，才能合理、正确的使用它。从而真正进入现代化的信息技术教学时代。在学校体育教学中利用现代信息技术辅助、完成教学任务是现在及未来教育发展所必须的。
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