解析语言艺术在体育教学中的运用

解析语言艺术在体育教学中的运用

　　体育是一门特殊的教学课程，以往认为体育教师只要声色俱厉就能上好一堂课，其实并非如此。在体育课上灵活运用语言教学，也是一门“艺术”。 同一教学内容，有的教师讲授能使学生茅塞顿开，很快掌握动作的技巧；有的教师讲得口干舌燥，却并没有使学生掌握动作要领。实践证明：在体育这一以人体运动技能为主要内容的教学科目中，语言的作用越来越被人们所重视。现在的体育教学不仅要求教师的示范动作准确、清晰，而且还必须具备一定的语言修养和掌握一定的语言技巧。那么，体育教师如何运用教学语言，是教学实践中一个很重要的课题，下面我谈谈自己在教学实践中的几点看法：

　　一、简洁、精炼、准确的语言是体育教学最大的语言特征

　　在体育教学中需要语言来阐明动作概念、动作原理、动作要领几练习方法，因而特别需要语言准确、鲜明、生动、精炼并具有逻辑性。如果语言表达含糊不清，词不达意，罗哩罗嗦，杂乱无章，空洞枯燥，学生听起来会感到索然无味，难以听懂或无法把握教师语言表达的含义。因此，体育教师讲解时语言必须清明简练，抓住关键，做到有的放矢。在体育课的练习过程中，经常会出现这样的问题：学生对某一个技术动作理解错误，这时教师应根据学生的错误或不足，在课堂有效的时间内，采取有针对性的简练语言对学生进行刺激。如：跳远中的助跑与起跳，学生最容易出现起跳腿没有充分蹬直，展髋不够，低头含胸等现象。这时，在直接帮助学生的同时，可采用技术术语进行语言强化。如“蹬直腿”、“展髋”、“抬头挺胸”，提醒学生改正错误，按正确的技术完成动作。

　　二、运用生动有趣的语言是体育教学的主旋律

　　有位教育家说过，世界上没有枯燥的知识，只有枯燥的讲授。形象的教学语言是教学的催化剂。如果教师的语言不生动形象，即使是生动有趣的内容，也会讲得枯燥无味，不能激发学生的求知欲。一个教师受不受学生欢迎，从他的讲课方式便可知晓。上课时精神饱满、富有表情、生动幽默者，这种教师的教学会产生一种和谐的师生关系，师生之间心理差距小；而那种平淡无味、言语呆板、面容冷峻者必然会让学生树立起“自我保护意识”，课堂气氛突显沉闷。在讲解时，教师要用生动幽默的教学口语，善于把抽象的概念具体化，把深奥的道理形象化，把枯燥的知识趣味化，把专业的术语简单化，使课堂教学达到最佳效果。例说三年级下册的教材“变向跑”：我们就可以采用在过障碍物时编儿歌：鸡毛信，拿手上，红领巾，送信忙。穿小道，爬山坡，不怕难，奔前方。或是我们在学习踢毽子的教材时，可以用才谜语的方式来调动学生的积极性。如：有毛不是鸡，会跳没有脚，升起又落下，全靠你的脚。或是在一年级学生学习原地踏步走的教材时，我们可以有口令：大腿抬高，手臂伸直，前后摆动，一二一。在体育课中巧妙的运用生动有趣的语言能很好激励学生学习的积极性。

　　三、运用赞赏性语言是体育教学的最好手段

　　人性最本质的特点就是希望得到别人的赞赏，满足学生这种心理需求，可以使学生产生愉悦的心理体验。实践证明，在愉悦的情绪中，学生更 容易接受老师的教诲。如果我们真想赞赏学生，会发现学生身上的优点是无穷无尽的，他们活泼可爱、有进取心、有强烈的求知欲和参与意识。小学生特别希望得到老师的赞美与关注，教师可以随时随地发现，给予及时的赞赏，这样你的课堂会达到意想不到的效果。对性格外向的学生可以赞赏彵们活泼健谈；对性格内向的可赞赏他们稳重沉着；成绩好的可赞赏他们是有能力有特长的好学生；成绩不好的可赞赏他们肯努力，不轻言放弃的拼搏精神。在动作技术的练习与比赛中充分运用如：“你真棒！” ；“动作好漂亮啊！” ；“给同学们做个示范怎么样？”等等，这样可以使学生在愉悦的情绪中接受教师的教诲，他们渴望被赞赏的心理也得到了满足。

　　四、运用形体语言是体育教学的一大特色

　　无时不在的形体语言，是体育不同于其它课程教学的又一鲜明的的区别。身教重于言教，体育教师完美的示范动作，准确地表现教学内容，给学生最直观的视觉感受，它有助于建立正确的动作表象。老师优美娴熟、生动形象的示范，具有强烈的艺术魅力，能震撼学生的心灵，使学生产生惊叹、愉悦的心理反应，从心灵深处唤起学生的学习欲望，产生内动力。老师巧妙地运用示范能将课堂激活，使课堂气氛更加活跃。而且，体育教师在教学过程中乐观、自信、开朗的性格特点，以及热情、饱满的精神状态等良好的形体语言，对学生的影响是不言而喻的。小学生注重的是模仿，看的就是老师的形体动作，漂亮的动作可以让学生充满敬佩之情，激发学习的动力，同时也可以提高学生对老师的喜爱，更加喜欢上体育课。因此，体育老师在平时一定要练好基本功，强化专业训练，提高自示范动作的水准；注重 塑造自己的良好形象，对整个教学过程有着积极地推动作用。

　　总之，艺术的教学语言，对教学质量的提高有着至关重要的作用。体育教师要不断加强语言实践，教学时注意反馈调整，总结经验教训，扬自己教学语言之长，克自己教学语言之短，一步一个脚印，使自己的教学语言日趋完美，使学生真正享受到体育课应有的娱乐功能，最大限度的领悟体育的无限魅力。

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