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教师怎样找到自己在课堂上的角色定位
鉴于实际的教学情况，依据当今拥有无限学习空间的学生特点，把师生关系理解为运动员和拉拉队员的关系似乎更为合适，也比较简单，易于教师找准自己在课堂的角色定位。
学校每年都会组织春季、秋季运动会，对运动场上运动员和拉拉队员的关系老师们应该十分熟悉：
学生作为运动员，运动场上目标十分明确，那就是取得胜利；啦啦队员呢？加油就是了，不管运动员的运动项目是什么，也从不考虑运动员的运动项目自己是不是喜欢，最差的就是安静的做自己的事情，很少有拉拉队员上场抢夺运动员的比赛的；有些更为投入的啦啦队员甚至还要为运动员拿衣服、递水、如果是长跑运动员，还要跑着加油，甚至犯规领跑。
想想我们在课堂上的表现，如果时刻保持拉拉队员的姿态，会是一种什么情况？
把我们的课堂作为运动场，把学生当做运动场上的运动员，看看我们能做些什么？加油，呐喊着加油，跳起来加油，唱着歌加油，跺着脚加油等等等等。
对学生的学习成绩，好的我们会跳着脚的祝贺；差的我们会尽心尽力的安慰，告诉学生还有下一次机会；平平的我们会分析进步的因素，给出提升的锻炼途径。
总之，很少有教师会想起来对下场的运动员指责批评、横加限制的。当然，也很少有教师面对考试成绩愿意兴平气和的做拉拉队员做的事情的。
这几天学校组织学生进行全脑疯狂记忆培训，作为主持者，我告诉同学们，这几天的培训，学生和老师是同学关系；又请老师们既做好学生，又做好学生学习的拉拉队员。
虽然老师们都表示愿意做同学们的拉拉队员，可是，大家做惯了学生学习的保姆和更年期妈妈的角色，对学生的学习是一百个不能放心，这是我们的老师令人感动和敬佩的地方，无论如何，他们都会执行他们对学生的管理职能，这种朴素的职业理念和坚守，确实值得敬佩，不过，这样的观念真的需要改变了。
当培训师教授学生记忆密码之后，同学们对大量的密码记忆感到吃力的时候，我关注教师多一些，对培训入迷的老师和学生一起痴迷于记忆那些密码；对学生关心不已的老师则不停的走动，查看；还有的教师在对班级一些同学出现的问题提出批评；有一部分可怜至极的学生，他们的英语基础几乎为零，面对大量的单词密码记忆，无从下手，要么无所事事，要么交头接耳，却没有一个老师愿意走过去，指导他们记住哪怕一组密码，然后为他们鼓掌喝彩，为他们加油。
不会为学生加油，因为眼中只有知识的学习，看不到学生的优势智能；不会为学生加油，因为做惯了指导者，不但对学生，而且对家人都习惯了指导，而这指导在当今资讯铺天盖地的时代，有多么苍白，面对学生的不屑、家人的厌烦或者敢怒不敢言，很多人并没有觉悟。
大部分拉拉队员是快乐的，虽然也有流眼泪的时候；大部分教师是劳累的，虽然也有快乐的时候。
愿老师们能改变心态，做学生学习的拉拉队员，享受学生学习的快乐。
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