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在家庭教育中的看法
在一个人的成长过程中，家庭教育至关重要，这个问题我们大家都知道。但怎么对孩子进行教育，采取什么样的方式，由于家庭文化的差异，环境的不同以及教育所面临的对象不尽相同，这就给我们的家庭教育带来不同的困惑。所以在对家庭教育的探索中，就没有一个明确的答案。但要让我们的孩子将来成为什么样的一个独立的社会人，这应该是我们教育研究的问题！对于这个问题的探索，许多教育专家都有自己的看法，也许会给我们在施行教育过程中这提供很多参考！我们要多看看，也要善于去思考，做为一个教育工作者，做为一个孩子的父亲，我对家庭教育的问题也有一些思考，以下就自己对家庭教育的思索谈一下自己的看法：
我先谈谈如何认识在孩子成长过程中关于教育的问题。
十年树木，百年树人，这就是对教育最好的概述。它告诉我们育人的过程要比育树所付出的代价要多十倍的辛苦。这个问题永远是我们要探索的主题，它的进步与否小的问题关系到一个人的前途，大问题关系到一个民族的存亡。有人说青年是国家的希望，我们不容置疑，但青年最重要的问题就是教育的问题。我们要重视青年人的教育问题，这应该是我们的责任，而对青年人教育就要从对青年的幼儿教育抓起，否则的话，我们的教育就会是一句空话，或者就可能会出现“亡羊补牢”的教育现象。目前，由于教育存在的差异比较大，对孩子受教育是不公平，这样就会导致我们的孩子在成长的过程中出现不同的教育结果。所以我们做父母的在对孩子的教育过程中就会对教育产生许多抱怨，甚至把这个责任推给社会。其实，我们在对待教育孩子的问题上，我们的家庭教育是不能忽视的。这就是古人所说的“家教”问题。如今，我们的社会有了这样的进步，但我们的教育，特别是家庭教育我认为并不那么乐观。这应该是我们思考的问题。是的，对于孩子的将来，我们的家庭承担的任务是很重要的，也是关系我们一个家庭对社会责任的问题。
那么，我们怎么认识在孩子成长过程中关于教育的目的呢？
我们知道，任何人都是独立的一个。有独立的思维，有独立的经济，有独立的生存空间。换句话讲，对于一个人的判断就是应具备一个能够独立工作，独立生活，具有独立人格的能力。而具有这样的行为能力，就应该靠我们的教育去挖掘人的内在潜质，这是我们教育的责任，也应该是我们教育在孩子成长最终的目的。所以，我们的家庭教育，做为孩子成长教育中的一部分，我们的父母就要认识教育的意义。只有这样，我们才能根据我们孩子自己的特点对孩子实施自己家庭的教育行为。不防我这里就叫“因材施教”，在过去有的家庭教育制度是很严格的，从表现上看是对人的一种摧残，但为了让自己的子女成为能够一个自食其力的人，我们的家庭教育就有些非人性化。虽然不可取，但至少表现出家庭教育的重要性还是值得我们去思考。如今人们的物质生活有了极大的提高，我们的家庭教育却显得那么微乎其微。我们知道，现在有的孩子都已经考上了大学，还离不开父母，没有自己的生活能力，这样的教育结果与我们的家庭教育分不开的。看过戏曲《红灯记》的人就会记得主人公李玉贺对女儿铁妹的话：穷人家的子女早当家。这句话实际上是我们老百姓在民间对教育的一种认识，因为家庭困难，我们的子女就应该早点学会生活，学会赚钱，学会交往。这是过去人们对教育的一种认识。但在我们今天，物质极其丰富，就更应该去思考关于对孩子的教育趋向问题。做为一个教育者就应该在孩子独立的人格成长过程中不断地给予正确的引导，千万不要因为孩子的分数低而悲观，也不要因为孩子没考上重点大学而苦恼。只要孩子在成长中能够学会生存，学会劳动，有自己的思维，能够有一个独立的人格，我们就应该为我们所做出的教育而欣慰。
说了那么多，实际上教育对于一个人的成长，就是把人的原始性的“一个人”变成“一群人”，即“个体”逐渐成为相互依靠的“集体”。简单地说，就是把一个人变长能自食其力，会交往，会学习，有智力的一个严格必要的过程。从这个意义上讲教育就是很残酷的了。而在我们的家庭教育中，由于有着一种特殊的亲情，在实施教育的过程中，我们都父母都会有一种共同的感受“心疼孩子”，所以我们有的父母就学会逃避，或者说放弃，把教育的任务推到学校，从而忽视了对孩子儿童与少年时的正确引导，其实这也是一个人成长中人格形成最为重要的东西。因此会给我们的教育带来极大的困惑。这是我们家庭教育的现状，我们轻视不得！
当我们认识了教育的目的的时候，我就谈一下我们家庭教育应遵循的三个基本原则，这是我的认识，仅供我们的家长选择。
第一个原则就是应遵循对孩子“自食其力”的教育原则。简单地讲就是要让孩子学会凭自己的劳动养活自己。所以无论我们的孩子将来考什么大学，最关键的是要学会用自己的劳动养活自己，保持经济上的一种独立。这句话说起来简单，但要做起来就很难了。因为对于我们的教育是一个有计划的教育过程但在我们被教育者的成长中经常会发生偶然的时间，从而打破我们平静的教育步骤。正如鲁滨逊不是有计划地进入荒岛，而一个偶然的时间让他陷入荒岛。他孤独、寂寞，在荒岛上挣扎，可他具备了自己生存与生活的能力，最后能够拯救自己。我们孩子的成长也许会像鲁滨逊那样尽管是有计划地接受教育，可像鲁滨逊荒岛偶然时间的发生又时刻在他们中出现，于是我们教育孩子就首先学会自食其力，只有这样的去教育孩子，才能使得我们的孩子有一个健康的心理与接受偶然时间发生进行自我拯救的能力。
第二个原则就是应遵循对孩子“自我人格”的教育原则。人生下来就要求“自我”譬如，对于刚刚出生的孩子，他在要求自我的时候就是哭，哭能引起周围人的注意。到了孩子会说话的时候，孩子就会把自己学到的东西在大人面前表现自己。所以我们的教育就要遵循一个成长的客观规律，让孩子在充分表现自我的时候，学会有主见，有建议，从而承担责任，做一个对社会，对家庭，对自己有责任感的人。因为我们知道每个人都需要表达自己的声音，也是人的基本权利。如果教育使得我们的孩子放弃自己的思考与判断，那我们的教育就会让我们的孩子放弃做人的资格。孩子的自我人格就很难健康地形成，从而违背教育的目的。
第三原则就是应遵循对孩子“自身强健”的教育原则。俗话说身体是革命的本身，这是强调在人的成长过程中体格的重要性。做为在教育中的家庭教育，我们应该重视对孩子的自我身体强健的教育。实际上就是一个人在成长中体质的科学认识问题，我们轻视不得。
总而言之，在对孩子的教育中，我们要认识教育的目的，把教育当成一种工具对我们的孩子施行教育行为，这样才能更好地利用教育的的性把我们的孩子陪养成一个心身健康，能自食其力，有自己的声音，从而形成一个独立的社会人。
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