初中升学考试语文试卷质量分析

初中升学考试语文试卷质量分析

　　在新课程视野下，应该赋予语文“双基”崭新的时代内涵。以下是小编分享给大家的初中升学考试语文试卷质量分析，欢迎阅读!

　　一、对试题的评价

　　今年的语文学科试题能严格执行大纲要求，同时又能体现“改变课程评价过分强调甄别与选拔功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能”的新课改理念。从语文学科的基本特点出发，从初中语文的实际出发，稳求有变，变在有新，深化了语文考试改革。试题有以下几个特点：

　　1、更加注重能力考查，着重考查学生的阅读能力和表达能力。注重对文章整体的感悟能力、分析能力和评价欣赏能力的考查。作文仍保持较大的比重，命题宽中有严，既打开了学生的作文思路，又便于阅卷人员把握分值，淡化文体要求，不设审题障碍。

　　2、扩大思维含量，注重创新意识、创新能力的考查。全卷题型以主观题为主，加强对语言感悟能力和语言文化素养的考查。主观题允许合理的不同答法，探索开放性试题，鼓励个人创思。题量、难度适中；无偏题、怪题，有一定的科学性和导向性。

　　3、贴近社会，贴近生活，注重学生的情感体验，强调情感、态度、价值观教育。如阅读题的第四大题，选文由生活中登山的体验，上升到对人生的感悟，蕴含着深刻的人生哲理，是一篇文质兼美的文章。

　　统观试题，感性和理性完美统一，更趋向人文化、体现的是人性美。学生在答题的过程中无疑受到一次思想教育和情感的陶冶。

　　二、对学生答题情况的分析

　　抽样分析的结果表明，学生总体成绩不如往年，优秀率明显下降，而且两极分化现象严重。

　　就答题情况看，我地区考生答得比较好的是1、2、4、5等知识积累及运用试题和10、15、16、17、18、19、20、21、25等具有人文关怀的阅读理解题。这一现象说明我地区的广大教师在教学过程中已注重了语文学科工具性和人文性和谐统一的特点。

　　答的不好的是3、6小题，第3小题考生对漫画认识不清，见解阐述得混乱，离题现象严重。这说明学生平时不善于观察生活，更缺乏对生活的深入思考；第6小题主要错误为知识掌握不准，如作家写不准、作品名记不清、人物性格及肖像特点答不准等，这说明阅读不扎实。还有第11、12、24小题答得也不好，11小题第一空大多数学生答的是选文第一句话，这说明学生读文读题都不细，后两个空应填写论证方法，很多学生答的是说明方法，这说明语文常识性知识掌握不牢；12小题要求考生写出一个类似的例子，大多数学生只写一人名，说明学生答题过于草率；24小题关于修辞的作用，很多学生没有结合文章答。

　　本次试卷作文题为二选一，文题一是以“怎样做人”为话题作文，文题二是材料作文。

　　从内容上看，可以说这两个作文题都比较贴近学生实际，让学生能够有话可说，有事可讲。话题作文“怎样做人”比较宽泛，可以让学生多角度思考，大处着眼，小处落笔，易于表达。材料作文所给材料内容“旧”但形式新。从中可以看出，我们不但要重视作文教学，理理理视提高学生的品德修养和审美情趣。

　　从形式上看，本次作文命题的一个突出特点是一改以往话题作文与材料作文互不相关的做法，将话题作文与材料作文通过同一材料有机的融为一体，这不能不说是命题形式上的一个新的尝试与突破，这里我们不难看出命题者的意图，即从阅读量上减轻学生的负担，审题上拓宽学生的视角。但从考生作文中反映出来的情况看，这种形式恰恰限制了学生的思维，不论是写话题作文还是写材料作文的，都把思维局限于所给材料中，立意上很少见新的突破。还有少部分考生对这种新的命题形式感到有些茫然，作文中出现了“眉毛胡子一把抓”的现象。

　　三、教学建议

　　1、转变教师观念，提高教师素质

　　教师一定要随着课改的全面实施转变教育教学观念，树立符合素质教育的教学观、人才观和质量观，大胆改革，积极探索培养学生创新精神和实践能力的教育教学方法和规律。要培养高素质的学生，教师首先必须是高素质的教师，要培养具有创新精神的学生，教师首先必须具有创新能力，要学生能把所学的知识进行综合运用，教师首先要具备学科整合能力。语文是最需要高素质教师的一门学科，可以说语文教师素质的高低，是提高语文教学质量的关键，是打好学习数、理、化基础的关键。就我地区的情况看，塔河县拥有一批高素质的语文教师，他们在我地区举办的教研活动表现突出，在教学实践中不懈努力，语文教学连年取得骄人的成绩。其他县、区、局应向塔河县学习，在提高语文教师素质上多下功夫，多给语文教师外出学习、参观的机会，多组织丰富多采的教研活动，在活动中取长补短，积极进取，打造出更多更好的高素质的新型语文教师队伍。

　　2、增加科研含量，提高教学质量

　　以科研为先导，实施科研兴教战略。深化教学改革，切实提高教学质量，已经成为提升办学品位，提高教师素质的共同认识。近年来，教科研工作成果不断涌现，一部分教师已经走在了前面，每一位教师都应该树立科研意识，跟上时代的步伐，增加教学中的科研含量，并努力做到教学科研化，科研教学化，杜绝出现科研、教研两层皮的现象，我们教研工作者和各校领导努力的方向也应该是让每一位教师都成为科研型的教师，每一天的工作都有科研含量，每一项教学活动都能通过科研提高其质与效率。

　　3、加强能力培养的同时，不忽视基础知识的训练

　　近几年来，学校和社会都高度重视学生能力的培养，如听说读写能力、思维能力、创新能力等等。基础知识有被忽视的倾向，导致学生会背不会写，会写写不好的局面。我们创新，但我们不能摒弃语文教育的优良传统，开展“多读、多背、多写”的训练活动，加强基础知识教学。无论怎么改革，知识之基础必须夯实。

　　4、语文教学尽量与学生实际和现实生活联系起来

　　语文的外延是生活，要想让学生学好语文，必须把语文教学同学生的生活实际联系起来。而且，随着素质教育的推进，语文升学试题中考查学生表达能力、社交能力、对周围事物的认识能力方面的题量逐渐呈上升趋势。因此我们的语文教学必须紧贴学生及社会发展的需要，把语文教学同现实生活紧密联系起来。

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