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《彩色兔》课后反思
《新纲要》在语言领域中提出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说，有机会说并能得到积极应答的环境”以及要“鼓励幼儿大胆，清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达的能力和思维能力。”因此，在本次活动中，我让幼儿结合图片，一起推理故事，给他们充分说的空间和激发幼儿的想象力。
活动开始，我出示兔爸爸、兔妈妈引出活动，以兔爸爸、兔妈妈遇到问题了（四个孩子一模一样），请幼儿帮忙，这样激发了幼儿，使他们很热于参与到其中。孩子们想的辨认兔宝宝的办法也有很多，如给他们身上涂不同的颜色、给他们每人带一个数字等等。活动中从展示一副没有颜色的兔子图画开始，一串提问一下子吸引了孩子们倾听的兴趣。接着，我是运用分段的讲述步步深入，这堂课我做了ppt，和孩子们一起结合图片，讨论故事的发展，采用先观察后提问的方式，使幼儿理解故事。在讨论中适时的让幼儿参与到其中，孩子们看着逐幅出示的ppt图片，聆听、观察、领悟，有趣的故事情节带着孩子们走过色彩世界，观察图片猜想着兔爸爸、兔妈妈的办法是什么?当粗心的兔妈妈把四只小兔的衣服弄成彩色的时候，孩子们是多么也能给小白兔穿上彩色的衣服！
但在活动中还有一些细节问题的处理需要我在今后的教学中继续注意和锻炼，比如对于孩子们抛出的问题怎样很好的回应；在进行问题的提问时，我的关键词把握得不是很好，导致了孩子的另一种思维的产生，而教师没有清楚地将孩子的话题引正；当提问孩子“故事的名字”时，孩子们说到了故事里的人物名字，我却没有肯定他们的答案，而一味的要把孩子引到书上的名字中来。
从这个活动中我想可以以此为基础设计一个幼儿更喜欢的美术活动作为活动的延伸，重点可以是对色彩的感知与使用，也可融入相关美术技能的练习，如（彩色围巾、彩色帽子、彩色雨伞等）。通过语言活动幼儿对故事情节了解、熟悉的前提下可进一步发展幼儿的美术能力，提高幼儿审美能力。最后退场的时候可以播放兔子舞的音乐，有节奏地有序走出活动室。
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