如何提高小孩的绘画能力

如何提高小孩的绘画能力

　　兴趣是幼儿学习的动力，是求知成材的起点。在每个儿童兴趣的活动中，肯定有“绘画”。因为幼儿的天性就喜欢乱涂乱画，他们把乱涂乱画作为一种自由的游戏活动，来表达自己的心情。通过活动他们可以随心所欲自己想怎么画就怎么画，使他们好动、好奇的心理得到了极大的满足，从而恰恰符合幼儿的天性，反映了幼儿的本性，通过绘画活动能生动形象的表现客观事物，能促进幼儿思维、情感等方面的发展。我个人认为绘画教育活动的培养，它是对幼儿实施全面发展教育的理想的活动之一，在素质教育教学中占有重要的地位。而对于小班的绘画活动又将如何去开展呢？

　　一、五彩缤纷的颜色是幼儿学习绘画的兴趣

　　在幼儿没有入园前，其实他们已经开始了绘画活动，我们给这样的活动命名为“涂鸦”。随着年龄的增长幼儿的涂鸦开始有了一些简单的设想，偶尔也能画出一些类似某种东西的物象。而对于他们的涂色活动应该叫“玩色”吧，他们想怎样涂就怎样涂，随心所欲的而且常常不能正确的辨别颜色。所以在孩子入园进入小班后，绘画活动的开展，首先主要的以“认识”和“感受”色彩美为主，所谓“感受”色彩，即是色彩可以宣泄人们内心的感受，是最原始的冲动，即使没有人指导，幼儿也会对色彩有特殊的偏好。最好的例证就是小孩子无一例外的都喜欢动画片，为什么？就是因为动画片里的形象色彩鲜明、大胆，富有幻想的空间。在色彩红、黄、蓝三原色中，每个原色可以分出几百种不同色相的色彩，有不同的名称。这些色彩的名称孩子是记不住的，所以他们只要能分清楚红、黄、蓝就足已了，这也就是“认识”色彩了。让幼儿知道美丽色彩存在我们世界的每个角落，没有了色彩我们的生活将会是枯燥乏味黑白灰。只有让幼儿在绘画活动中慢慢去体会，更要让他们去感受色彩的存在与作用。所以在幼儿“涂”色时我们老师不应该限制要涂什么颜色，必需涂什么色彩，而应该让幼儿大胆发挥，在轻松快乐中更喜欢画画。但是在涂色过程中虽然不限制他们用自己喜欢的颜色，但应对他们在涂色方法上有所要求，如涂色时笔要顺着一个方向进行涂色，涂到轮廓线时应动作慢点注意尽量不把颜色涂到线的外面，还有在涂色时要注意均匀。能做到这几点的孩子，还需我们老师耐心的指导鼓励，有时我们对孩子提出的要求过高，对孩子在绘画中的“错误”加以批评、指责，往往孩子反而会失去了绘画兴趣，这是最可怕的，特别是对于小班刚入园的孩子。所以，老师们在孩子绘画时，要以孩子的眼光去看孩子的每一幅作品，那你会发现每一幅都有一个美丽的故事。

　　二、想象的空间是幼儿学习绘画的起点

　　在绘画中有许多的绘画理论知识，这些都不是幼儿绘画阶段教育的方向，幼儿绘画教育是开发幼儿动手能力与色彩感知能力的过程。所以我们应该顺势而为，不能强求。 在小班由于幼儿的观察力、双手协调动作不完整，但幼儿创造性的想象力异常丰富，千奇百怪，在绘画活动中他们想怎么画就怎么画，绝不考虑自己想的与实际情况是否相吻合。于是幼儿的画线条不直、歪歪扭扭、比例不正确、造型不完整、只是大致相似，甚至很不象样，这些在他们的画纸上都常常看到。所以在幼儿动笔开始学画某样东西时，我们老师应做好充足的准备，首先对于画的物体要能充分吸引孩子的关注，要能激发他们讲述的愿望，因为在讲述时幼儿的想象得到了充分的发挥，在他们脑海里很快形成了他们看待物体的样子，然后再开始教他们绘画的方法和步骤，而对于孩子在绘画时老师要给予适当的指导和鼓励，及时给予幼儿作品充分的肯定，不要以成人的观点说些带有批评的话，因为那样会挫伤幼儿的积极性，失掉绘画兴趣，引起厌烦情绪。耐心地引导，大胆鼓励幼儿自由地发挥，表扬他们的所见、所想、所希望的事物，充分了解幼儿的创作意图。幼儿在得到老师的鼓励和支持后，才会感到他的画是有意义的，绘画的兴趣更浓，进步更快。

　　三、单纯的模仿是幼儿学习绘画的基础

　　在绘画教学活动过程中要通过各种方式不断调动、培养幼儿对活动的兴趣，那又怎样来提高他们绘画的技能呢？ 在现实生活中幼儿喜欢观察一些周围熟悉的事物，幼儿园的一草一木，老师和小朋友，我的爸爸和妈妈，以及他们所从事的活动、爱吃的水果、喜欢的游戏、动植物等都是幼儿经历过的感兴趣的话题。有了话题才能激发他们的兴趣，而有了兴趣他们才会认真的去观察，来模仿事物的样子加以他们的想象进行绘画。所以在活动前，经常有幼儿这样问：“老师，今天画什么呀？”说明幼儿对绘画的内容十分感兴趣，急切想知道。这时教师不妨试问：“你想画什么呀？”幼儿将会根据自己的意愿来讲述。有的说画大狮子，有的想画童话世界……，幼儿的思维处于积极活跃的状态。这时老师也可问：“它们象什么样子?我们可以用哪些简单的线条来表示等？”这些问题会有效的激发孩子想象模仿的能力，在他们的脑海里会以这些点、线、图来模仿想象与实物之间的相似之处，从而就能提高幼儿绘画的技能技巧。更进一步激发幼儿的作画兴趣的灵感。

　　绘画活动要以幼儿发展为中心，以促进幼儿发展为根本目的，教师要注重幼儿个性、创造力、成功感、绘画兴趣和习惯等方面的培养。其实，绘画活动本身就是一种创造性的活动，在活动中，需要孩子的想象和创造，因为孩子美术作品的魅力就在于其充满丰富甚至离奇的想象力。在活动中千万不要我们教一笔，孩子学一笔，这不是创造力而是机械的模仿，这样的活动孩子会觉得枯燥、乏味，而我们在活动中应以兴趣、想象来提高孩子的绘画技巧，为他们真正打开创造的大门，让幼儿在这个广阔的空间里自由地进行绘画。

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