七年级生物教学设计：绿色植物与生物圈的水循环

七年级生物教学设计：绿色植物与生物圈的水循环

　　[教学目标]

　　知识目标

　　1．说出蒸腾作用的概念和意义；

　　2．概述绿色植物在生物圈中水循环的作用。

　　能力目标

　　通过演示实验等观察，培养学生观察、综合分析能力和语言表达能力。

　　情感、态度和价值观目标

　　认同绿色植物通过蒸腾作用促进生物圈水循环的意义，认同绿色植物通过蒸腾作用促进生物圈水循环的意义，初步形成节约用水、保护森林、爱护植物的意识，从而培养一种“保护环境，人人有责”校园风气。

　　[教学重难点]

　　1．蒸腾作用的概念和意义；

　　2．认同绿色植物通过蒸腾作用促进生物圈水循环的意义，初步形成节约用水、保护森林、爱护植物的意识，从而培养一种“保护环境，人人有责”校园风气。

　　[教学方法]

　　以学生生活中熟悉的各种图例现象，引导小组合作学习，分析、讨论，从现象归纳出本质结论，并表达交流。

　　[课前准备]

　　1、多媒体课件；2、演示蒸腾作用的盆栽植物；3、染红的瓶装水；4、6号针筒和滴液管；5、接水盘。

　　[教学设计]

　　一、导入

　　利用“雨林谷”等图片引入植物体内的水分来源于土壤中。进而导出植物对水分的吸收和运输。

　　二、植物对水分的吸收和运输

　　观察：多媒体展示水分运输演示实验。

　　思考：1.植物体内水分运输的结构是什么？它有什么特点？

　　2.植物体内水分运输的方向是怎样的？

　　三、植物的蒸腾作用

　　1．蒸腾作用的概念

　　观察植物蒸腾作用的演示实验，概述出蒸腾作用的概念。

　　思考问题：植物吸收的水分，通过蒸腾作用大量地散失掉了，这对植物来说是一种浪费吗？

　　2．看图说话，归纳蒸腾作用的自身意义。

　　图1为何刚游完泳上岸的人会觉得冷？

　　图2为何大树底下好乘凉？

　　图3为何植物内的水是往高处流的？

　　四、绿色植物参与了生物圈的水循环

　　1．观察思考生物圈中的水循环过程是如何进行的。

　　设问：

　　①不同环境（海洋水、陆地水、大气水）中水之间是如何转换运动的？

　　②如果没有绿色植物，生物圈中的水循环还能进行吗？

　　③生物圈中的水循环有什么作用？

　　④为什么说一片森林就是一座绿色水库？

　　2．（根据绿色植物在水循环中的作用）想一想我们应该怎么做？

　　引导谈谈自己的感受，懂得爱护植物，保护森林，也就是保护我们自己的

　　家园。所以我们应该多植树造林，还应该多节约用水等。

　　五、课堂小结：说说你的收获！

　　六、课外作业

　　1．学习指导2．课外实践调查：当地水资源状况、农田灌溉方式及建议。

　　[板书设计]

　　第三章 绿色植物与生物圈的水循环

　　一、植物对水分的吸收和运输

　　运输结构 导管 （无机盐）

　　运输方向 由下往上↑

　　二、植物的蒸腾作用

　　1．概念

　　2．意义

　　降温

　　拉力

　　三、绿色植物参与了生物圈的水循环

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