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网络教研之备课与说课中期报告
课 题 名 称 网络教研之备课与说课
学 科 分 类 教育信息技术
主 持 人 姓 名 崔荷青
所 在 单 位 政通路小学
填 表 日 期 20xx年1月7日
汤阴县电教馆制
一、课题简介
课题由来：随着互联网时代的发展，传统的课堂教学模式正迎接着时代的巨大冲击，网络含有丰富的信息和资源，教育资源得以共享，互联网+和移动网络正在改变着我们的教育和学习。网络教研利用现代化信息手段，建立开放、互动的教研平台，实现资源的共享，推动教学现代化。使教师可以足不出户、随时随地的观看有关微课、课堂实录等视频。交流和共享课件、教案、案例等教学资源，对教学中出现的具体问题进行讨论，动态交流，实现资源共享，资源有效利用，调动教师自主学习的热情，不断提升自己的教学能力，影响身边的教师备课、研课，营造学校的网络教研氛围。
课题组成员将在教学过程中，整理、总结优质的课件、音频、视频、教案或教学设计，探索信息技术下的备课、说课方式。竭力打造生动、有趣、有效的课堂，激发学生学习的积极性。
课题核心概念的界定
网络教研是随网络应用的发展而生的一种系统的、崭新的教研模式。以网络为手段开展教研工作的新方式。充分利用网络资源，跨越时空。实现随时随地向专家与名师学习、教师们之间的互动的愿望。网站拥有大量的优秀教学资源，是教师经验的结晶。利用这些资源，让教师在备课中优化教学教学内容，形成教案、课例、论文等。
备课是教师根据学科课程标准的要求和本门课程的特点，结合学生的具体情况，选择最合适的表达方法和顺序，以保证学生有效地学习。
说课是教师口头表述具体课题的教学设想及其理论依据，也就是授课教师在备课的基础上，面对同行或教研人员，讲述自己的 教学设计，然后由听者评说，达到互相交流，共同提高的目的的一种教学研究和师资培训的活动。
研究目标：
立足教学实际情况，以提升教师教学水平、营造学校的网络教研氛围开展实践研究、打造生动、有趣、有效的精品课堂为目标，由“备教材”向“备教法、备学法”的转变，重构教与学关系的和谐统一，体现“以学定教”的原则。发挥“集体备课”的优势。处理好集体备课和个人备课的关系。提高网络教研工作的针对性、实效性，促进教师教研工作，提升教育教学的水平和课堂教学的有效性。
研究内容：
课题组成员以课程标准为指导，研究网络教研方式，整理优质教学资源、探索生动、有趣、有效课堂授课方式。科学有效的备教材，备知识点、重、难点，备学生。自备、研讨、复备。探索学生的认知规律，让学生动起来，培养学生广泛的兴趣爱好，全面提升学生的素养。探索教师教的轻松，学生学的愉快的有效课堂。
二、课题研究情况
本课题研究已经进行到预定课题研究的第二阶段的研究。半年多来，我们主要做了以下工作：
1.收集整理有关课题研究的信息资料，成立课题组。
2.阅读相关文献资料，制定课题研究的计划。
3.明确课题组成员分工，调查教师网络教研的情况。
4.制定课题研究的方案。定期召开会议，交流、研讨。
5.收集研究过程中产生的各种资料，上传相关资源。
三、课题研究成果
1、理论成果
（1）提升了教师的专业素养，优化课堂教学。教师在“自备”、“研讨”、“修改”“再自备”、“反思”的过程中，在集中之前，大家必须先钻研教材内容，然后就教材的内容对教学设计、教学的重难点如何去突破、对如何把握例题讲解的深浅程度、习题的选用等等发表个的见解和意见，大家一起学习、研究，取长补短。平时大家经常互相听课，同备课组的老师经常互相推荐自己经过学习后觉得很有收益的教研论文，大家一起共同学习，研究，最终达到共同提高的目的。
（2）探索不同课型的教学方式。不同内容、不同课型、不同组织形式的课在进行有效集体备课时的具体的方式和途径上也有所不同，需要在一般有效集体备课的方式和途径的基础上结合各备课内容进行创新。
（3）做好集体备课评价。从集体备课过程评价、集体备课成果评价、教学成绩评价等方面提出了具体的评价办法。
2、阶段性成果
（1）形成《小学高年级数学组》总结。
（2）论文：
《关于集体备课制度建设的研究》――崔荷青
《集体备课方式的研究》――郑芳芳
《集体备课促进教师专业成长的研究》――李静敏
四、课题研究的疑难困惑
我们的课题研究取得了一些成果，但也有以下问题需要注意，并将在实践中不断完善。
1、教师的教学理论不足，教学科研能力有待提高。
教学研究要求教师能在平时的教学实践中，将自己的经验、感受及时总结提炼出来.而教学理论的不足，将制约研究过程的发展。教师需要不断加强教学理论的学习，并且注重经验的积累与总结，不断提高教学科研能力。教师的教科研能力参差不齐，参与课题研究能力和教科研能力有待提高。
2、在集体备课制度和评价标准的精细化方面提出更有效、适用的探索。
五、课题研究的后段设想
1、继续理论学习，丰富教师的教育教学理论知识。
2、切实抓好课题研究的管理，对课题研究状况不断进行认真及时的调查诊断，进行总结、修改。
3、加强集体备课的力度。利用互联网收集资料，课题组成员之间共享、交流。
4、加强集体备课的力度。每两周进行两次集体备课，互相探究课题实施过程中的教学点滴，解决疑惑，交流经验。
5、完善研究成果，课题组成员要积极推进集体备课，推进研究成果转化；并为学校领导提出适用的集体备课制度的建议，在本校由上而下地推动研究成果转化。
6、完成第二阶段的研究，进入第三阶段，提出集体备课的模式，制定集体备课的评价标准，撰写研究报告，做好结题准备工作。
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