《杨氏之子》教学设计

《杨氏之子》教学设计

　　《杨氏之子》是人教版五年级下册第三单元的一篇课文,是一篇文言文。本单元是以感受"语言艺术"为专题来组合课文的,四篇课文从不同的角度折射出了语言艺术的魅力。下面是小编为大家整理的《杨氏之子》教学设计 ，请参考。

　　《杨氏之子》教学设计篇一

　　【文本呈现】

　　杨氏之子

　　梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。为设果，果有杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”

　　【教材分析】

　　《杨氏之子》是孩子们在小学阶段接触到的第一篇文言文。教材这样编排，目的有三：一是让学生开始接触文言文，对文言文有一个初步的认识；二是能初步理解古文的意思；三是使学生感受到故事中人物语言的风趣机智。在引领孩子走进这个故事时，我重点引导学生通过多种形式把文言文读准、读顺、读懂、读好，借助注释、插图、联系上下文等方法读懂每句话的意思；难点是引导学生去感受杨氏之子思维的敏捷、语言的机智幽默。我主要采用心理补白的方式，想象孔君平和杨氏子的心理活动，进而感受语言的精妙。

　　【教学目标】

　　学习目标：

　　1.初步感知文言文，激发学习文言文的兴趣。

　　2.学习本课生字词，能正确流利有感情地朗读课文并背诵。

　　3.能借助注释、插图、联系上下文等方法读懂每句话的意思，感受杨氏之子的“聪惠”，体会语言的风趣和机智。

　　教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，读懂每句话的意思。

　　教学难点：体会人物语言的风趣和机智。

　　【教学准备】

　　学生准备：预习课文。

　　教师准备：学习课标、通览教材、教参，细读文本，在了解学情的基础上预设教学活动，多媒体课件。

　　【教学流程】

　　课前热身，认知文言

　　( 欣赏中环视学生，同学们坐得很端正，眼睛注视着老师 )

　　师：听说同学们爱读书会读书，读过许多的经典名著。你们也一定读过《论语》，谁能说一句给大家听？生说。

　　师：学而时习之不亦乐乎！温故而知新，可以为师矣！

　　像这样的语言我们称之为文言，用这样的语言组成的文章叫文言文，也叫古文。

　　一、导课释题，引思激趣

　　今天我们一起学习一篇关于“说话”的文言文，让我们穿越时空，

　　回到一千五百多年前的魏晋南北朝时期，跟随一位九岁的孩子去领略

　　一下语言的魅力，这位九岁孩童便是——杨氏之子

　　1. 板题读题。

　　2. 释题激趣。

　　氏：姓氏。之：的。题目的意思是姓杨人家的儿子。你能用这样

　　的语言形式来介绍一下自己吗？

　　二、检查预习，读通文本

　　1. 了解出处，激发兴趣 。

　　《杨氏之子》这篇文章选自南朝刘义庆的《世说新语》，主要记载氏族之间的言情轶事。（出示课件）看，这篇文章短小精悍，只有55个字，你发现了什么？学习文言文能增长许多知识。

　　2. 检查预习，指导写字。

　　相信大家已经做好了充分的预习准备，现在检查生字掌握情况。开始听写，一音一字，注意执笔和写字时的姿势。听写生字：梁 惠 乃 曰 ，师范写指导。

　　3. 自由读文，读通句子。（借助注释，读准字音，读通句子。）

　　4. 学生试读，及时指导 。（生读生纠正师点评）

　　指导“诣”“应”等字的读音和难读的句子：交流“未闻孔雀是夫子家禽”的断句。体会“家禽“古今含义的不同（现代指家里养的鸡、鸭、鹅。此文中的“家禽”。“家禽”指的是先生您家里的鸟，也就是孔君平家里的鸟。）读出古文声断气不断的韵味。

　　5. 学生再读，读出节奏 。 （根据学情，适时指导。）

　　6. 全体读文，通顺正确。

　　三、自学交流，理解文意

　　1. 激励自学，提出要求。

　　同学们读得很流利也很正确，我相信你们能读懂。现在请同学们自学，试着读懂词语和句子的意思，学不懂的地方，可以做上记号，交流时解决。

　　2. 潜心自学，小组交流。

　　3. 汇报交流，点拨理解。

　　4. 互对读文，加深理解。

　　四、品味语言，体会风趣

　　1. 引发思考，点明主旨。

　　同学们，文章读懂了，你觉得杨氏之子是个什么样的孩子呀？用文中的'一句话。板书：甚聪慧。

　　2. 浏览文章，初悟奇妙。

　　这篇课文中有两个句子很精妙，说明他甚聪慧。快速浏览，你知道是哪两句吗？精妙在什么地方呢？（生思考状）

　　3. 合理想象，讨论交流。

　　孔君平看到杨氏之子端来的鲜红的杨梅，会怎么想呢？ 听完孔君平的“此是君家果”，杨氏子又会怎么想呢？请同学们展开合理的想象和大胆的推测，四人小组进行讨论。

　　4. 全班交流，品味巧妙。

　　同学们在老师的一步步引导下，学生们碰撞出思维的火花，深刻感悟杨氏子的聪慧和语言的机智巧妙。

　　五、读出韵味，熟读成诵

　　同学们，读书不仅要读正确，读流利，读明白，还要读出古文的味道来，抓住关键字带着思考去读，才能读出乐趣！ 你觉得读出味道读出乐趣，该怎么读？（摇头晃脑一字一板旁若无人非常投入地读）

　　1. 配乐试读，尝试吟诵。（师引领吟诵，吟诵是一种有效的学习方法）

　　2. 配乐朗诵，动作表情。（谁愿意配乐读给大家听？生加上动作和表情在音乐声中投入地美美地读一遍。）

　　3. 教师范读，气氛渲染。(我读的怎么样？谁来用语言表扬我？)

　　4. 全体齐读，熟读成诵。

　　六、背写古文，加深记忆

　　能背写吗？试着把这篇文言文背写下来。要求：格式规范，标点正确，书写认真。（看书对改，全对打上500 分）

　　七、读书推荐，课外延伸

　　《杨氏之子》这个妙趣横生的小故事选自南朝刘义庆的----《世说新语》，书里面有许多妙语连珠智慧巧妙的故事，比如咏雪 陈太丘与友期 孔融让梨 望梅止渴 钟氏之子 七步成诗。

　　老师还带来一则小故事，非常有趣，读一读吧【出示课件】

　　李东阳,被举为神童,入朝见皇帝,因人小跨不过门槛。皇帝说：“神童足短。”他对曰：“天子门高。”【机动】

　　同学们课下可以细细拜读这本书，一定会受到智慧的启迪！下课！