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《三维教学目标的设计与实施》学习体会
在教学工作者开展教学活动前，很有必要精心设计一份教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。教学设计应该怎么写才好呢？以下是小编收集整理的《三维教学目标的设计与实施》学习体会，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《三维教学目标的设计与实施》学习体会1
教学目标是上好一堂课的前提，是保证课堂教学质量与效益的基础，它是教学活动的灵魂，并制约着教学活动的全过程。以前我对教学目标的制定不是很重视，而且在制定教学目标的过程中，只注重知识目标，认为学习课文的最终目的就是让学生理解、掌握课文内容，语文教学任务就是把课文内容讲得透彻，而忽略了其他的目标。
通过学习我知道了三维目标就如同菜肴的“色、香、味”一样，是一道菜的综合性的体现，不能说“菜色还没有烧出来就不能追求菜香、菜味”，他们不是层次的关系。我们设计一堂课也应该像烧一道菜一样，力求体现“色”“香”“味”俱全。
反思自己以前教学目标的制定，我觉得自己做的不够的是过程与方法这一目标的确立，通过学习我知道了这是学生主动学习的实质性的环节。不是教师直接讲授或讲解解决问题的思路、途径、方法，而是学生自主探索问题解决的思路、途径和方法。教师要给学生留出发挥自主性、积极性和创造性的空间，要给学生提供在不同的情境下建构知识、运用知识、表现自我的多种机会，要让学生通过主动学习形成一定的'学习能力。
还有一点我做的不够的地方是在师生关系上，我对学生缺少了尊重与赞美，其实每个人都有强烈的自尊心，都希望得到别人的尊重。学生同样有尊严，并且由于他们还不能完全独立的现状，他们自尊心更强，更需要得到别人的尊重。这个道理我也懂，只是在实施的过程中，我没有以耐心、细心、将心比心的心态去对待学生，眼睛里只有学生的缺点，而忽略了他们的优点，尤其是对那些学习成绩差，调皮捣蛋的学生更是缺少耐心。
我以后要在这两方面改进自己，提高自己，完善自己，做一个合格的人类灵魂的工程师。
《三维教学目标的设计与实施》学习体会2
三维目标对于时下每一个教师都不陌生——知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，然而真正能准确全面的了解其内涵的人可以说不多。我以前对三维目标的内涵了解也可谓一知半解。通过本次学习的确有所收获。
1、过程与方法目标的内涵
过程与方法目标的提出，主要是针对过去教学重结论轻过程这一现状，现在要求学生不仅知道简单的结论，更要知道一些过程。过去重教法，现在要重学法。
“过程”是指让学生经历知识与技能的形成过程，在体验、活动、探究中进行学习。所谓方法，是指学生在学习过程中采用并学会的方法。“方法”是掌握各类知识与技能的学习方式与策略，学会学习，学会反思，学会创造，能对自己的学习过程及其结果进行有效监控。
以前对于过程的理解只限于教学层面，将过程简单的视为教学过程，通过学习我明白了过程其实是学生的学习活动体验过程，也包括学生要了解各种结论的获得过程。重视过程，强调方法，其实质是尊重学生的学习经历、体验和方式，这是一个学习者必须要经历的过程，是一个人生存、生长、发展的内在需要。
重视过程，就是重视对学生思维的培养。比如圆锥的体积是圆柱的三分之一，单单告诉学生这个结论，学生可能在强化练习中会做题，然而通过实验，让学生了解这一结论的获得过程，就能给学生留下深刻的印象，有利于学生思维素质的深层建构。
2、价值观的内涵及目标达成
所谓价值观。是指对问题的价值取向的认识，对学生而言，也是对教学中问题的价值取向或看法。
价值观不仅强调个人价值，更强调个人价值与社会价值的统一；不仅强调科学的价值，更强调科学价值与人文价值的统一；不仅强调人类的价值，更强调人类价值与自然价值的统一，从而使学生从内心确立起对真、善、美的价值追求及人与自然和谐可持续发展的理念。
价值观这一目标对于大多数教师而言常常是忽略不计的。教师在情感态度价值观的目标描述中往往倾向于情感态度。在教学中带给学生学生怎样的价值取向，关键取决于教师自己的价值观。比如教师对教学质量的.本质的价值取向，就影响着教学对教学的设计，进而影响着学生的价值观。
3、三维目标是是以“知识与技能”为主线的统一整体。
强调教学目标的三个维度，并不意味着对知识目标的轻视。“知识与技能”目标是三维目标得以实现的载体。三维目标是一个和谐的统一的整体。
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