八年级科学《电路图》评课稿

八年级科学《电路图》评课稿

　　一、说课时地位

　　《电路图》位于浙教版初中科学八年级下第四章第一节，是初中电学知识学习的起点。初中生对电学知识比较不了解，很多学生，特别是女生对电有相当的恐惧心理，所以上好电学的第一堂课，争取一个良好的开头是非常重要的，无疑该老师做到了这点。

　　二、说教师教学流程

　　该老师以生活中的场景动画“双联开关”作为导入，激发学生探究电学奥秘的求知心。新课教学共分为三个模块，分别为“电路元件及其功能”、“电路的状态”及“电路图”。通过“让灯泡亮起来”活动，并比较两种不同的电路设计，最后通过分析指出手电筒的电路基本元件，师生互动共同完成电路元件及各功能的第一知识模块的学习。接着以已连接好的电路为平台，开展设计让灯泡熄灭的活动，引出电路的三种状态，最后通过让学生体验短路状态下的电池及观看短路引发的视频，落实短路的危害的情感教育。在电路图模块的教学中，从学生自主学习，到师生互动识记，完成元件符号的识记，从第一次让学生尝试画电路图活动中，引出电路图规范作图的要求，紧接着让学生重新画，体验成功，最后通过画串联电路的电路图进行巩固和拓展。最后学生做课堂教学，结束整节课堂。

　　三、说优点、谈建议

　　优点：1、教学设计上能“以学生为主体”，把时间还给学生，注重学生的体验。让灯泡亮起来和让灯泡暗掉的活动，学生三次画电路图，让学生体验短路的电池，观看短路引发火灾的视频等环节都充分说明了这一点。

　　2、三维目标落实到位，做到知识与技能并重，过程与方法讲究，情感、态度及价值观恰到好处。课堂中让学生小组连接电路图，指出电路连接时要断开开关，强调了画电路图技能的训练。课堂上让学生经历提出问题，分析问题，做出结论，学以致用的过程，在学法指导上，强调“动手”和“动脑”相结合，并重点运用了“比较”方法。在情感、态度及价值观教育上，巧妙的利用时间，渗透“节能”、“避免短路”等思想。

　　3、教学策略运用得当，能做到重点突出和难点突破。短路、短路的危害、短路的两种类型及画电路图是本节的教学难点，及重点之一，该教师在时间的分配和方法的安排上都是浓彩重笔，也达到了很好的效果。

　　建议： 1、“双联开关”导入，跟这节的知识关联性不大，这节课也不能解决该问题，所以这样的导入意义不大，可改用展示实物“手电筒”及电路图，以自制手电筒为教学主线，最后画电路图环节，可以换成画手电筒的电路图，这样既有生活意义，又跟开头相呼应，从手电筒开始，到手电筒结束。

　　2、电路图的规范作图是老师直接讲给学生的，可以运用“比较”的方法，让学生比较学生的电路图和课本上规范的电路图，让学生观察、比较、分析、并描述出规范作图好在哪里，比起直接告诉他们，更能培养学生的能力。

　　3、建议老师在情感的投入上，声调的变化上，及表情的运用上再多花些时间和经历，这样的话课堂会更饱满。

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