《小数的近似数》评课稿

《小数的近似数》评课稿

　　观课主题

　　如何突出教学重点，突破教学难点

　　主要亮点

　　教学环节比较清晰。关注了求小数近似数的方法，课堂多次总结归纳出示，学生齐读，在巩固练习环节也要求说方法。关注了求近似数的小数末尾的“0”的问题，课堂提问了近似数1.0和1的区别。

　　存在的不足

　　求近似数的方法和数感的培养是本课的教学重点，课堂教师虽比较关注，但整个教学过程特别是方法的总结基本是教师问学生答或者教师自问自答，然后课件出示总结语，学生齐读。

　　对于表示近似数时小数末尾的“0”不能去掉的教学难点突破不够。

　　课件的简洁性和实用性有待加强。课件+教学设计的出示较明显。

　　策略建议

　　在教学本课之前，思考本课学生已经学了什么（求整数近似数的基础），教给学生什么（求小数近似数的方法和数感培养），可能遇到的难点问题是什么（0.984精确到十分位和2.798精确到百分位等类问题），再考虑应该如何实施教学？

　　具体教学实施意见请认真阅读教学用书第92页相关内容。

　　教学设计中的教学流程、教学意图等用语不适合出现在课件中。

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