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《山中访友》评课稿
《山中访友》评课稿1
一、充分调动了学生的学习积极性。
老师以歌曲“朋友”导入课题，让学生在“猜、唱、悟”等环节中中体会“朋友”的真正内涵，在轻松愉悦的音乐声中，导入课题，充分调动了学生的学习积极性。又如课堂练笔部分，学生仿佛不是在写作，而是在对自己的老朋友倾述自己的.情感。又如五个小组竞赛，活跃了课堂气氛。
二、突出自由、合作、探究的学习方式。
积极倡导自由、合作、探究的学习方式，是语文新课程中的一个新理念。老师的这节课正好体现了这一理念，学生不再是被动地接受知识，而是积极主动地参与学习，参与交流。比如：林娟老师问：作者访问了哪些朋友？学生进行美点文追踪，他们都有较强的合作意识。林老师十分注重师生互动，当学生遇到疑难时，老师总是适时地加以点拔与评价，学生在自主、合作、探究中学习，感受新的理念带给我们的快乐。比如：当学生陷入沉默的阶段，老师让组与组竞赛，还适时点拔：“还是组长亲自出马，”“有共鸣”“你喜欢诗歌吗”？不是缺少美，而是缺美的眼睛等，我们在这里真切感受到林老师是学生的真正朋友。
三、注重培养学生的情感态度与价值观。
学生在老师的指导下学会学习，学会如何交朋友，学会珍惜身边每一位朋友，为他们正确的人生观的形成奠定了基础。
《山中访友》评课稿2
一、充分调动了学生的学习积极性。
XX老师以歌曲朋友导入课题，让学生在猜、唱、悟等环节中中体会朋友的真正内涵，在轻松愉悦的音乐声中，导入课题，充分调动了学生的学习积极性。又如课堂练笔部分，学生仿佛不是在写作，而是在对自己的老朋友倾述自己的情感。又如五个小组竞赛，活跃了课堂气氛。
二、突出自由、合作、探究的学习方式。
积极倡导自由、合作、探究的学习方式，是语文新课程中的一个新理念。XX老师的这节课正好体现了这一理念，学生不再是被动地接受知识，而是积极主动地参与学习，参与交流。比如：林娟老师问：作者访问了哪些朋友？学生进行美点文追踪，他们都有较强的合作意识。林老师十分注重师生互动，当学生遇到疑难时，XX老师总是适时地加以点拔与评价，学生在自主、合作、探究中学习，感受新的理念带给我们的快乐。比如：当学生陷入沉默的阶段，XX老师让组与组竞赛，还适时点拔：还是组长亲自出马，有共鸣你喜欢诗歌吗？不是缺少美，而是缺美的眼睛等，我们在这里真切感受到林老师是学生的真正朋友。
三、注重培养学生的情感态度与价值观。
学生在XX老师的指导下学会学习，学会如何交朋友，学会珍惜身边每一位朋友，为他们正确的人生观的形成奠定了基础。
《山中访友》评课稿
走出门，就与含着露水和栀子花气息的好风撞个满怀。早晨，好清爽！心里的感觉好清爽！
不骑车，不邀游伴，也不带什么礼物，就带着满怀的好心情，哼几段小曲，踏一条幽径，独自去访问我的朋友。
那座古桥，是我要拜访的第一个老朋友。德高望重的老桥，你在这涧水上站了几百年了？你累吗？你把滚滚水送向远方，你弓着腰，俯身吻着水中的人影鱼影月影。波光明灭，泡沫聚散，岁月是一去不返的.逝川，唯有你坚持着，你那从不改变的姿态，让我看到了一种古老而坚韧的灵魂。
走进这片树林，每一株树都是我的知己，向我打着青翠的手势。有许多鸟唤我的名字，有许多露珠与我交换眼神。我靠在一棵树上，静静地，以树的眼睛看周围的树，我发现每一株树都在看我。我闭上眼睛，我真的变成了一株树，脚长出根须，深深扎进泥土和岩层，呼吸地层深处的元气，我的头发长成树冠，我的手掌变成树枝，我的思想变成树汁，在年轮里旋转、流淌，最后长出树籽，被鸟儿衔向远山远水。
你好，山泉姐姐！你捧一面明镜照我，是要照出我的混浊吗？你好，溪流妹妹！你吟着一首小诗，是要我与你唱和吗？你好，白云大嫂！月亮的好女儿，天空的好护士，你洁白的身影，让憔悴的天空返老还童，露出湛蓝的笑容。你好，瀑布大哥！雄浑的男高音，纯粹的歌唱家，不拉赞助，不收门票，天生的金嗓子，从古唱到今。悬崖爷爷！高高的额头，刻着玄奥的智慧，深深的峡谷漾着清澈的禅心，抬头望你，我就想起了历代的隐士和高僧，你也是一位无言的禅者，云雾携来一卷卷天书，可是出自你的手笔？喂，云雀弟弟，叽叽喳喳说些什么？我知道你们是些纯洁少年，从来不说是非，你们津津乐道的，都是飞行中看到的好风景！
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