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《播种与收获》评课稿
王老师不受学校场地和器材的限制，突破传统的传习式教学模式，采用学导、探究模式进行教学。课的开始与准备部分，运用趣味性活动，激发学生兴趣，克服生理惰性，调动参与活动的积极性，渗透适宜的安全教育，确保活动安全有序进行。在“播种与收获”探究活动中，充分发挥学生的主体作用，激发学生发散性思维与想象，让学生创造性地开展活动，并发挥各自的聪明才智，制定竞赛规则，从而培养学生终身体育意识和能力，促进五个学习领域目标的达成，让学生在游戏活动中不断总结，不断完善。最初是每个小组每次两人播种，两人收获，播种后让小组长交换检查，进行评价、打分，并和组内成员探讨既能按要求播种的好又能播种的快的经验。为了快速、高效按老师的要求进行播种与收获，各组学生是拼命地奔跑，体验负重快跑的身体感受。此游戏活动通过教师的提示、点拨、引导、释疑、解难，学生的感知、想象、质疑、实践、演练，培养学生自主学习的良好习惯和自主活动的能力，同时获得身体发展和心理满足，从而体现以学生发展为中心的课程精神与教学思想。
总之这次体育课上学生学习的目的明确，情感体验深刻，没有过分追求竞赛的结果，而是人人参与，积极思考问题，奋勇争先的投入活动，使教师播下的“自主学习，主动发展”的种子在他们心中生根发芽，也必将开花结果。
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