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《生命的诞生》评课稿
本课讲授的生命的诞生在学生看来，婴儿是怎样形成的或自己是从哪里来的等等，对他们来说是很神秘的，很微妙的、很不可思议的。而且一年级学生的认知能力和理解能力有限，过于深奥的原因并不能被他们所理解，所以王老师在上课前细化本课的教学目标，在学生初步了解生命诞生的基础上，感受母亲孕育孩子的艰辛和父母养育孩子的不易，使学生认识到生命的珍贵，引导学生做个知道感恩，孝顺父母的好孩子。
兴趣是最好的导师，正所谓“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，王老师在整个教学活动中采取了学生们喜欢的活动来组织教学：由学生喜爱的动画片引入，吸引了学生的注意力；再用动画为学生解释了生命诞生的过程，学生更容易理解；用装满书的书包代替妈妈孕育宝宝时的大肚子，让学生模仿孕妇做动作，感受母亲孕育孩子的不易，加强了学生切身的感受，记忆更深刻。
在整堂课中，教师尽量做到了情趣结合，动静结合，为学生创造了一个愉快的学习氛围，让学生们始终保持一种愉快、好奇、兴奋的心情参与活动，课堂教学气氛很热烈，充分体现了在情景教学中快乐学习的教学特色。
教师在关注全体学生的同时，更加关注个别不能参与到活动中的孩子。关注学生的课堂表现，分析原因、了解性格特征，认知特点和理解能力，适时做出回应、想出解决方法、与他们沟通、减轻他们的心理压力。教师不仅要看到学生的表面现象，更要走进他们的心灵，与孩子一同感受他们的成长经历。
在各个教学活动中，不论学生做出怎样的回应，教师都能给予他们及时、适当的回应，可以是表扬，也可以是激励性的语言，旨在帮助学生能主动参与到课堂活动当中。并在活动中注重培养学生的观察能力，用模仿性的语言帮助一年级的学生说完整的句子，培养学生的语言表达能力。
本节的课的最大不足在于各教学环节的时间安排有不当之处，有些地方应该让学生多表达一些，增加他们的实际感受，但教师给的时间却不充足；有的地方一带可过，却询问了过多的学生，时间就显得有点拖沓，各个教学环节之间不是很紧凑。再进行此课的教学时，就针对各教学环节的时间进行更准确、更恰当的安排，提高课堂的实效性。
实践表明，必须用科学的方法和思想来进行教学活动、课堂教学和教育我们的孩子，让学生真正了解自己生命的来历，感知生命来之不易，要珍惜生命。
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