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《如何认识区域—以南非为例》评课稿
各位老师，上午好！
今天听了金老师的课后，深感年轻人的活力和妙趣横生的课堂设计。我把课堂环节归纳为：三案并举，五步完成。来与大家交流。
一、创设情境，导入课堂
金老师用歌曲《光辉岁月》导入，引人入胜，然后通过对曼德拉这位传奇人物的介绍，把学生带到了南非这块神奇的地方，引发学生探究的欲望，好的开始往往是成功的一半。
二、阅读文本，完成预习
金老师引入课题后给学生几分钟自主完成预习单，并且仔细观察学生的答题情况，准确把握了学情，了解了学生在预习中存在的主要问题，进而落实重点，突破难点更有针对性。
三、自主探究，交流研讨
金老师根据确定的目标，给各小组分配任务，目标非常明确，分工也很具体，不断巡视指导，发现小组讨论存在的问题的时候，能给予适当的点拨，从学生自选工具环节（确定地理位置，让学生动嘴又动手，从各个层面描述区域位置，落实到位）到小组内交流（评析自然环境从地形、河流、气候特征和矿产资源种类分五个小组再加一个观察组来督促完成，让每个学生都能参与活动，而且学生的热情非常高）再到中心发言人汇报成果，都由学生自主和和小组合作完成，从而达到学习目标（认识区域可以用文字、地图、照片和图表等现成资料）的落实，体现了学本课堂的精髓，以学生为中心，学生本位的理念。
四、展示分享，质疑点评
展示过程中，老师允许学生提出质疑，鼓励学生积极发言，并对问题进行补充评价，同时运用视频《成事在人》选择学生喜欢的足球赛片段体会种族平等的人文特色，与开始老师引领的曼德拉的一生奋斗事业相呼应，把课堂推向高潮，最后点出自然环境决定人文环境，感受区域的发展。
五、小结拓展，课堂检测
金老师先对本课的目标落实进行小结，并当堂检测知识巩固情况，布置课堂作业。
总之，这是一节相当不错的学本探索课堂，最大的亮点是自主学习和小组合作贯穿整堂课，完成教学任务，教学环节环环紧扣，目标落实到位。但是在追问引发学生的思考，（如南非的昨天已经过去，今天已在努力，那么南非的未来又怎样，同学们组成智囊团献计献策吧，这样学生拓展的知识会更多，就不会只停留在矿产资源和生物资源）实现知识的拓展有待加强，也是我们社思组全体老师今后努力的方向。谢谢大家！