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八年级数学《认识不等式》评课稿

时间：2022-12-08 23:51:47 语文我要投稿

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八年级数学《认识不等式》评课稿

　　陈老师在八（1）班开了《认识不等式》的公开课，《认识不等式》是八年级上册第三章的第一节课，纵观陈老师老师上的这堂课，有以下几点是值得我今后要学习的。

八年级数学《认识不等式》评课稿

　　1、努力培养学生的数学情感，让学生学习生活中的数学，做到让数学生活化，使学生从生活开始、在生活中学、到生活中用。同时又不乏情趣调动学生学习积极性和主动性，以此培养学习数学的兴趣。例如引题时，以玩跷跷板情境设计了五道题目，让学生列出式子，再观察式子的特征，引出不等式的概念，再如畅所欲言时让学生说说生活中的不等关系：学生举出了用汽车超速、天平称量物体、小朋友玩跷跷板等例子，让学生感受到了数学来源于生活又服务于生活的本质。

　　2、陈老师的课堂教学风趣、幽默，教态亲切、语言准确富有感染力，使学生在轻松愉快的氛围中学习数学，让学生感受到了数学并不是枯燥乏味的，提高了学生学习数学的兴趣。

　　3、平等和谐的师生关系得到体现。老师能够和学生在一起来进行探究，并且能够走进学生以学生的身份来进行教学，和大家一起讨论问题。

　　4、课件设计时以不同颜色突出显示，以加强视觉效果，提示了学生解题的方法。例如：根据数量关系列不等式时，用红色标出了关键词，渗透了学习数学的方法。

　　5、练习的设计上符合学生的认知发展水平,如在最后一道练习陈老师设计了如下的一道题目：已知，小明说，你认为小明的说法正确吗？为下节课《一元一次不等式的性质》做了铺垫，起到承上启下的作用。

　　还有许多都值得我们老师们的学习和借鉴，但也有几个问题需要我们在一起探讨和研究，那就是

　　1、陈老师对于学生回答问题的形式比较单一，是否可再丰富一些，也可促成生生互评。

　　2、整个课堂上知识训练度的问题。也就是学生在运用知识的时候是不是也要和知识的获取过程一样，再去做具体的分析，还是要有一定的知识训练度。

　　3、新课改的要求努力做到，以学生为主体，以教师为主导，要求老师放手学生又有效调控课堂。但是在整个知识的获取过程中基本上都是让学生动口去获取的，学生动手去获取知识还是比较少的。

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