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《和时间赛跑》第二课时教学设计

时间：2022-12-09 05:53:10 设计我要投稿

《和时间赛跑》第二课时教学设计推荐度：
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《和时间赛跑》第二课时教学设计范文

　　作为一位杰出的教职工，编写教学设计是必不可少的，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编帮大家整理的《和时间赛跑》第二课时教学设计范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《和时间赛跑》第二课时教学设计范文

　　《和时间赛跑》第二课时教学设计1

　　教学目标：

　　1.正确、流利有感情地诵读课文,背诵自己喜欢的段落。

　　2.学习带着问题默读课文，和同学们讨论没读懂的问题，理解课文中重点词句的意思。

　　3.感情珍惜时间的意义。

　　教学过程：

　　一、谈话引入：

　　１.师：（自编谜语）同学们，你们喜欢谜语吗？老师自己编了一个谜语，你们想听吗？听好——什么东西有的人觉得充裕？有的人总觉得不够用？什么东西你珍惜它，就会给你带来财富？什么东西你浪费了它，也就等于浪费了自己的生命？（生说自己的见解，师引到时间上）

　　2.师：同学们，对时间，你有什么看法呢？”引出对时间不断流逝永不复返的认识

　　3.教师小结：同学们，时间是摸不着，也看不到的，但又是时时存在的，并且一去不复返的，台湾作家林清玄在他外祖母去世的时候，和我们想法一样，认为时间一天天过去，是很可悲的事情，不仅感受到了时间不断流逝，时间的珍贵，更让我们敬佩的是他在生活中还能和时间赛跑（板书课题）。你想知道这是怎么回事吗？台湾著名的散文家。林清玄先生的散文文笔清新流畅，情感浪漫醇厚，风格朴实感人，有人说，读他的散文有如饮一杯甘美的山泉。今天我们就一起来品一品这杯甘美的山泉，看看谁能品得其中的真味。我们可以用什么办法来品味呢？。

　　二、初读课文，整体感知

　　1师：请同学们用自己喜欢的方式读课文，把字音读准，把句子读通顺。可以把你喜欢的内容多读几遍。

　　2．读了这篇课文你最大的感受是什么？为什么会有这样的感受？

　　3课文主要写了什么内容？谁来告诉大家呢？

　　4汇报：本文共10个自然段,先讲外祖母去世,我无法排遣内心的悲伤,爸爸劝导”我”要珍惜时间,不能一直沉浸在悲伤这中.接着,讲了”我”看太阳能下山、小鸟归窠，想到明天永远不会有今天的太阳，明天的小鸟也不会是今天的样子，真切感到时间的飞逝。然后讲了“我”和时间比赛，每一次胜利，“我”都无限快乐，最后讲和时间赛跑的习惯使我一生受益无穷。

　　第6——10自然段是文章的重点段。

　　三、明确重点，深入学习。

　　1．重点问题：为什么要和时间赛跑？怎样和时间赛跑？从中明白了什么？（我和时间赛跑的体会）

　　2．回忆：课文写了“我”和时间赛跑的哪能几件事？（1）外祖母去逝，爸爸和“我”谈话；（2）观察太阳变化；（3）观察小鸟飞行路线；（4）和太阳赛跑；（5）和作业赛跑五件事。

　　【学习方法】抓住重点语句，联系上下文，特点是要联系你自己的生活实际来体会。

　　3．学生小组讨论。

　　（1）为什么和时间赛跑？（重点理解爸爸的话和“我”听过后的感觉的语句。）{注意结合爸爸给“我”讲这番话的背景来谈。}

　　句子1：昨天过去了，你再也不能回到昨天。

　　理解：这是爸爸在劝导孩子，时间过得真快，你要珍惜时间，要尽快地从悲伤中解脱出来。否则，你将再也找不回来现在的时间了。

　　结合生活实际：如昨天你过9岁生日，你很快乐，还想再回到那一天，行吗？

　　句子2：听了爸爸的话，我有一种说不出的滋味。

　　这种说不出的滋味，有（失去外祖母的悲伤，）有对时间永远不会回来的（害怕），还有（不知道怎么办）的迷茫。

　　句子3：虽然明天还会有新的太阳，但记过不会有今天的太阳了。

　　感悟：这句话讲“我“真切地感受到了时间的飞逝。

　　小结：在听了爸爸关于“时间永远不会回来了“的回答后，知道了时间一去不复返，要珍惜时间。

　　教师过渡：“是啊，就因为‘我’对事物永远不会回来这个问题产生了疑问，对时间有了朦胧的可怕认识，促使‘我’在生活中去有意观察。通过观察又有了新的认识。”“我“又是怎么做的？为什么要这样做？

　　（2）怎样和时间赛跑？结果怎样？

　　①交流：和时间赛跑，和太阳比，和风比，一个假期的作业几天做完，三年级常常做五年级的作业。

　　②点拨：因为比预计的时间提前完成，所以“我”有更多的时间做别的事，所以“我”从忧伤中走出来，每次都无比快乐。

　　师：毛主席说：与天斗，其乐无穷，与地斗，其乐无穷。看来，和时间赛跑也是其乐无穷的。如

　　果是你想和时间赛跑，你还能想出怎么样地游戏？

　　指导诵读6、7、8自然段，读出“我”的快乐。

　　和时间赛跑，使作者得到了很多好处。林清玄先生出生于台湾，1973年开始写作生涯，到现在应该有30年了，在这30年里，林先生写了多少篇文章呢？──我不知道。但是我知道，他已经出版了100多本著作，就是100多本书啊！这都是他经常的，不断的和时间赛跑的结果，因此，他成为一名著名的散文家。你想说什么？

　　郑重其事地）其实，不光是老师相信，我们大家学习的榜样──雷锋叔叔也相信，他曾经说过这样一句话“人的生命是有限的，为人民服务是无限的，我要把有限的生命投入到无限的为人民服务当中去：《和时间赛跑》可真是一杯甘美的山泉，先苦后甜，回味无穷。我感觉，这又何止只是一杯山泉，这也是一杯生命之泉，它向我们传递的是一个人生的真谛。著名的'科学家富兰克林曾经说过──“你热爱生命吗?那么别浪费时间，因为时间是构成生命的材料。”你们都搜集了那些关于珍惜时间的格言，都向老师那样有感情得读给大家听一听。

　　四、延伸，深化中心

　　师：同学们，我们理解了含义深刻的句子，你觉得本文的作者写这篇文章的目的是什么呢？他想告诉我们什么呢？今天，你又读了课文，又有怎样的感受呢？

　　学生可能回答：放学抓紧时间回家，抓紧写作业，比原来节约了时间，充分利用这个时间去看课外书、玩游戏、上网等。这一环节充分让学生谈，使学生此时的感受与作者的感受产生共鸣，在此基础上读第9、10自然段，感受作者20年里受益无穷的.喜悦。最后全班齐读第10自然段，把自己感受融汇到读书中去。

　　师：听，时间正在一分一秒地流逝，我国现代著名的散文家朱自清先生在一篇名为《匆匆》的文章中这样写到──洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。”此时此刻，你是否有了新的感受，把它写下来，接着刚才的这张小小的纸上，写满了你自己关于时间的真切的感受，这张纸是非常宝贵的，下课后，你还可以在这张纸的周围画上一些有意义的图案，做得漂亮一些，把它贴在你的床头，压在你的书桌上，让你自己真切的感受和其他更多的格言、警句一起陪伴你，意气风发马不停蹄地和时间跑，永远走在时间的前面，让自己的生命更加充实，更加辉煌！好吗？

　　五、学习课文写法。

　　1．以人的感情变化为线索写作。

　　外祖母去世——（无法排解悲伤）——听了爸爸的话（既害怕，双迷茫）——看到太阳落山小鸟归窠，明白时间过去，不会再来（伤心，着急）——比赛胜过时间（快乐得无法形容）——几十年和时间赛跑（受益无穷）。

　　2．练笔：写《学游泳》。注意感情的变化。

　　去游泳馆的不情愿——游泳池边害怕下水——下水后的紧张，恐惧——渐渐变得勇敢——一点进步后的快乐——有信心学好游泳。

　　六、总结。

　　1．一句化总结：这节课，你读了这篇课文，最深的感受是什么？请你用一句话写出来。

　　2．“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。“希望通过今天的学习，大家能自学珍惜时间，合理利用好每一分每一秒！

　　七、作业

　　（1）设计惜时专栏。让学生把自己搜集的珍惜时光的名人名言，谚语、诗歌、散文制作成手抄报贴在宣传栏。

　　（2）把自己感受最深最喜欢的名人名言、谚语贴在桌子角上或床头上，作为自己的座右铭，激励自己一直和时间赛跑。

　　《和时间赛跑》第二课时教学设计2

　　【备课思考】

　　林清玄的散文淡雅清新，朴实中有着感人的力量。《和时间赛跑》这篇文章文字清新流畅，并能给我们深深的启示：虽然“光阴似箭，日月如梭”，虽然“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，但是，“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功”。“时间”，对于三年级的孩子来说是一个比较抽象比较模糊的概念，而“珍惜时间”的启迪，对于这些刚刚开启心智的孩子来说又是多么重要！因此以《和时间赛跑》这篇课文的学习为载体，引导孩子通过交流真切感受到“时间一去不复返”、引导孩子通过阅读理解“和时间赛跑”的真实意义、引导孩子在阅读中积累有关时间的含义深刻的句子，成了这节课的追求。知道名家名篇，而且特别是含义深刻的散文很多语句只是只可意会不可言传，在中年级很难以课堂教学的方式达到和谐共鸣，我将尽力而为之，只是不知能否达到预期效果。

　　【设计理念】

　　紧扣课后习题，以含义深刻语句的理解为切入点，引导学生通过充分地朗读课文、自由地交流感受，自己一步步获取体验、引发联想，加深对文章的理解，感悟文中所包含的深刻含义。

　　【教学目标】

　　１、抓住课文中的含义深刻的语句，在朗读中品味情感，在朗读中积累语言。

　　２、引导学生联系生活实际，懂得时间过去就不会回来，要珍惜时间的道理。

　　【过程预设】

　　一、触摸学情，找出含义深刻的语句

　　１、通过上节课的读书，你都知道了什么？

　　２、默读课文，找出自己觉得含义深刻的的语句。

　　（阅读教学的重点是培养学生理解、欣赏和质疑的能力。此教学环节以了解学情为基础，从本文的重点语句出发，从学生自己的主观愿望出发，选择学习内容。）

　　二、品读交流，感悟，积累含义深刻的.语句

　　１、学生交流含义深刻的语句。

　　２、帮助学生梳理含义深刻的语句，并找到交流切入点。

　　重点指导：

　　“所有时间里的事物，都永远不会回来了。”

　　“虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。”

　　“明天它们再飞过同样的路线，也永远不是今天了。或许明天飞过这条路线的，不是老鸟，而是小鸟了。”

　　“虽然知道人永远跑不过时间，但是可以比原来跑得快一步，如果加把劲还可以快好几步。那几步虽然很小很小，用途却很大很大。”

　　“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。”

　　（此环节教学设想：梳理学生所找到的语句或提出的问题，以“所有时间里的事物，都永远不会回来了”为切入口，围绕“哪些事物是永远不会回来了”、“作者为什么要和时间赛跑”、“作者怎样和时间赛跑”以及“和时间赛跑有何感受？”等问题层层深入。通过朗读、交流等方式让学生直接触摸感悟文本，加深理解和体验。）

　　三、联系学生生活实际，相机拓展交流达到情感升华

　　我们的生活中还有哪些事物也是这样永远不会回来了？

　　在生活中，你有没有这种和时间赛跑的经历？

　　珍惜时间，对你身边的人有什么深刻的意义？

　　做和时间赛跑小游戏：积累自己喜欢的句子。

　　你收集到哪些有关珍惜时间的格言警句？

　　（此教学环节设想：在对文本的朗读、感悟的同时，随机穿插以上拓展内容。通过联系学生生活实际、拓宽学习资源等方式，引导学生在积累文中含义深刻语句的同时，加深学生对“所有时间里的事物，都永远不会回来了”的感悟，从而懂得要珍惜时间的道理。）

　　四、小结全文，内化和时间赛跑的意识

　　以课文最后一段作为全文总结，将“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。”这句话赠送给老师、自己以及在场的每一个人。

　　（谨记名言，并用名言激励自己和别人，将“和时间赛跑”的意识进行内化。）

　　【附板书设计】

　　１３、和时间赛跑

　　昨天童年 ↘ 光阴似箭

　　外祖母

　　太阳鸟儿 ↗ 日月如梭

　　《和时间赛跑》第二课时教学设计3

　　课时学习目标：

　　1.学会10个生字，正确读写“忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假若”等词语。

　　2.有感情地朗读课文，初步把握文章的主要内容，体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。

　　教学难点：体会“所有时间里的事物都永远不会回来了。”“假若你一直和时间赛跑,你就可以成功”等句子的含义，获得应该珍惜时间的启示。

　　一、导课：

　　师：同学们，咱们班赛跑谁跑的最快呀？哦，是吗，来，孩子，老师今天想请你跑回昨天可以吗？

　　生回答。

　　师：不能！为什么呀，孩子？因为昨天已经过去了，再也回不来了！说的好，时间就是这样子，逝去了就再也回不来了！今天我们继续来学习《和时间赛跑》。

　　二、学习过程：

　　1、通过上节课的学习，我们知道了我因为外祖母的去世而伤心，流泪！这时爸爸对我说了一段话，爸爸是怎么说的呢？现在请大家来自由的朗读课文。并且讨论一下爸爸都对我说了哪些内容？我听了爸爸的话又有什么样的态度呢？学生带着问题自己读课文第一、二自然段，看看是否能在文中找到答案。边读边画在书上。读出自己的体会感受。

　　2、学生交流汇报：

　　师：同学们，真不简单，把老师想提问大家的问题都提出来了。（课件出示）：

　　A、爸爸为什么给“我”这个谜?

　　B、“我”对爸爸给“我”的谜有什么反应？

　　生：爸爸对我说，所有时间一旦失去，就永远回不来了。

　　师：那都有什么回不来了呢？

　　生：昨天失去了就回不来了；爸爸的童年逝去了再也回不来了；还有外祖母老人去了永远也不能回来了！

　　师：同学们总结的不错，可是呀，你们只是找到了三句话，你们能再把它总结一下，用三个词语来概括吗？

　　生：老师，我知道，我知道，那就是昨天、童年和外祖母，这些事失去了就再也回不来了！

　　师：总结的不错，来孩子们，把掌声送给他！那孩子们，听了爸爸的话我又是有一种什么样的滋味呢？接下来，请同学们接着来朗读课文下面的部分。在接下来的日子里，我又是怀着怎样的一种心情，怎样的一种心态来度过日子的呢？

　　生：小作者带着一种着急、恐惧和可怕的心理……

　　师：是呀，孩子们，你们能在文中找到小作者着急、恐惧和可怕的句子吗？能把它画出来吗？指导朗读，通过具体事例知道和时间赛跑就是“珍惜时间”，懂得怎样和时间赛跑。