小学语文《丰碑》公开课设计

时间:2022-12-12 17:01:49 设计 我要投稿
  • 相关推荐

小学语文《丰碑》公开课设计

  教学目标 :

小学语文《丰碑》公开课设计

  1、有感情地朗读课文。

  2、理解文中含义深刻的句子,通过学习对军需处长冻死时的神态、动作、穿着及神态的描写,体会军需处长毫不利己、专门利人的献身精神。

  3、深刻领会文章所表达的思想内容,从中受到感染和教育;正确理解“丰碑”的含义。

  教学重难点:

  1、通过对军需处长冻死时神态、动作、穿着及将军的神态的描写,体会军需处长的献身精神。

  2、理解为什么说被大雪覆盖的军需处长成了一座晶莹的丰碑。

  教学流程:

  一、 创设情景、激情导入。

  同学们,为了新中国的诞生,多少中华儿女抛头颅、洒热血,谱写了一曲曲可歌可泣的英雄赞歌。今天,我们将把纷飞的思绪再一次拉回那艰苦的战争岁月,去聆听发生在长征途中的那个感人肺腑的故事!

  二、 紧扣题目、直奔中心。

  1、(板书碑)同学们见过碑吗?在哪见过?有什么用?(板书丰)什么是“丰碑”?在课文中“丰碑”指什么?你从课文什么地方知道的?(生找出第13自然段)

  2、课件(大屏幕出示军需处长变成丰碑的画面,下面出示重点句:风更狂了,雪更大了。大雪很快覆盖了军需处长的身体,他变成了一座晶莹的丰碑。)

  3、引导质疑:此时的你最想弄明白什么?(学生问题预设:为什么说被大雪覆盖的军需处长成了一座丰碑?为什么说是晶莹的丰碑?)

  三、 研读“愤怒”,感悟可贵

  1、(出示在恶劣的自然环境中红军艰难在雪山爬行的画面,播放狂风呼啸的录音)。这就是那支装备极差的队伍在雪地中艰难的前行,风雪似乎要吞噬一切生命。

  2、你有什么感受?环境如何?找到课文中的环境描写。自己读读,看看从哪句话、哪些词中感受到云中山的冰雪漫天迷茫?

  3、通过朗读再现文中的环境。

  4、这样一支装备很差的队伍,等待他们的是恶劣的环境和残酷的战斗,可能()可能()可能()可能(),想象一下,还可能遇到什么困难?在恶劣的环境中,他们面临着许许多多不可预知的可能,你能把这种严峻的形势读出来吗?(学生读)

  5、我们的忧虑正是将军的忧虑。环境如此恶劣、装备如此之差,将军能不思索吗?正当这时候,发生了什么事?(冻死了一个人)作为一个军队的统帅将军,当他亲眼目睹这一画面时有什么表现?画出文中的相关语句。

  6、交流语句,抓将军的神态、心理变化,体会军需处长舍己为人的精神。

  预设:1、“将军的脸顿时严峻起来,嘴角边的肌肉抽动着。忽然他转过脸向身边的人吼到:把军需处长给我叫来!为什么不给他发棉衣?”

  (1)感受愤怒:抓住“严峻”“抖动”及将军的语言。

  (2)体验愤怒:假如你是将军,面对走来的军需处长,你会对他说什么?

  (3)有感情朗读:当看到在狂风呼号、大雪纷飞的冰天雪地里,战士因为穿着单薄破旧竟被活活冻死的场面时,将军的内心有一种无法言语的愤怒、悲伤与自责!齐读。

  预设:2、“他红着眼睛,像一头发怒的豹子,样子十分可怕。”“听见没有,警卫员?叫军需处长跑步过来!”将军两腮的肌肉抖动着。

  (1)深究原因:将军为什么会有这些变化?抓“抽动”、“抖动”,体会将军“心情沉重”到“悲痛、愤怒之极”的变化。抓“吼、红着眼睛、发怒的豹子”体会将军难过、激动、悲愤的心情。

  (2)体会怒不可遏:假如你是将军,面对跑步过来的军需处长,你会说什么?

  (3)重现愤怒:没有人回答他,也没有人走开,军需处长迟迟不来,而纷飞的大雪悄无声息地覆盖着冻僵的战士的身体,将军愤怒了。指名读句子。

  (4)将军一次比一次更加愤怒的原因是什么?将军对战士的关爱还表现在哪里?